Directora: María de los Ángeles Vidal; Co-Directora María de los Ángeles Montes

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Índice. Resumen. Introducción. 1. 1.1 Conceptos de la psicomotricidad. 1.2. Especificidad en la formación corporal en psicomotricidad. 1.3 . La formación corporal en tiempos de virtualidad y presencialidad. 1.4. Encuadre de trabajo en contexto de presencialidad y su adaptación al marco de la virtualidad. 1.4.1. presencialidad. 1.4.2. virtualidad. 1.5. Sobre la importancia de la formación corporal. 1.6. Especificidad de la formación corporal y su contribución al rol del psicomotricisista. 2. Metodología de la práctica de la investigación. 2.1. Justificación y planteamiento del problema.2.2 Objetivos generales y específicos . 2.3 abordajes metodológicos. 3. Análisis de datos. 3.1. Trayecto de experiencias escolares. 3.2.1. Experiencias significativas en el transito de la formación corporal. 3.3. Cuerpo y abordaje de las manifestaciones corporales en el marco de la presencialidad y virtualidad. 3.3.1 corporalidad en el encuentro presencial. 3.3.2. Cuerpo atravesado por pantalla. 3.4. Incidencias de las experiencias para la construcción del rol. Conclusión. Bibliografía. Anexo.

La formación del psicomotricista implica una comprensión profunda del ser humano desde una perspectiva motriz, emocional, y cognitiva. Las experiencias corporales que se viven durante la formación académica pueden influir significativamente en la construcción de la identidad profesional de las/los estudiantes y en la manera en que estos perciben su rol en los diferentes ámbitos de inserción. El presente trabajo de Licenciatura tiene como objetivo reconocer, a partir de los relatos de los/las estudiantes, las incidencias que tuvieron las experiencias corporales en las cátedras (practica 2- Eje: Formación corporal y Técnicas y Recursos Corporales) durante períodos de presencialidad y de virtualización de la educación