La agenda de la didáctica desde el análisis de las configuraciones en la clase universitaria: Las configuraciones didácticas: secuencia progresiva no lineal (con estructura de oposición - con pares conceptuales antinómicos - con descentraciones múltiples por ejemplificación - con descentraciones múltiples por invención) - el objeto paradigmático (la obra - el experimento - la situación o caso problema) - narrativas metaanalíticas o la desconstrucción de la clase en la clase de didáctica - las configuraciones en el borde de la agenda de la didáctica (la secuencia progresiva lineal y el cierre - la clase dramática); Conclusiones

Las prácticas de la enseñanza en la agenda de la didáctica: La didáctica como objeto de estudio; Las dimensiones clásicas en los estudios actuales: el contenido, el método. -- La investigación didáctica. --

Las prácticas de la enseñanza en la universidad argentina: Las prácticas de la enseñanza en el escenario político; Las prácticas de la enseñanza en el escenario de la cultura, Las prácticas de la enseñanza: tres generaciones diferentes; La investigación acerca de las prácticas de la enseñanza. --

Nuevas perspectivas de análisis en la agenda de la didáctica: Algunas reflexiones en torno al conocimiento; El conocimiento en el aula: la clase reflexiva - la comunicación didáctica en la clase reflexiva - la perspectiva moral en la comunicación didáctica de la clase reflexiva. --

En el presente libro, la autora se propone reconocer nuevas dimensiones de análisis en la teoría de la enseñanza. Para ello revisa conceptos tales como el contenido y el método a la luz de nuevos estudios y propone, en una nueva agenda para la didáctica construida fundamentalmente desde derivaciones de la psicología cognitiva, el estudio de la clase reflexiva, la comunicación didáctica en la clase reflexiva y la perspectiva moral en esta última