Presentación. -- Fundamentación: Introducción de contexto; Despejando conceptos: un nuevo sentido ha sido construido y es preciso develarlo - la exclusión como elemento constitutivo del nuevo mapa social - educación pública - espacios no-escolares de intervención socio-educativa. lugares donde lo pedagógico debe ser leído en clave social. -- La institución que alberga la propuesta: Aprohcol; Objetivos institucionales; Organigrama institucional que reconoce distintos espacios; Se planifican reuniones institucionales; Aprendiendo: formación integral para niños y adolescentes. -- Propuesta de abordaje socio-educativo: Caracterización de la propuesta de abordaje socio-educativo: Los lugares de aprendizaje - ¿Qué se propuso Aprohcol en el marco del Proame? - ¿Qué nos propusimos con este trabajo?; Localizaciones y organizaciones sedes donde se desarrollan las experiencias de apoyo escolar y entrenamiento para el trabajo; Una trama compleja entrelaza la propuesta de los apoyos escolares para niños; Los apoyos escolares : el trípode - ideas que sustentan la propuesta - objetivos específicos de los apoyos escolares; Los espacios de Educación Física: la propuesta - lo más importante en el apoyo escolar desde la propuesta que realizan los profesores de educación física ; Taller de animación a la literatura infantil. -- Los apoyos escolares: Apoyo escolar para adolescentes que cursan el CBU; Reflexiones en torno al apoyo escolar a adolescentes que cursan el CBU. -- Los talleres de oficios: ¿Qué ideas, nociones o conceptos intervienen en el desarrollo de la experiencia?; Objetivos específicos de los talleres de oficos; El aula-taller, como un tiempo-espacio de construcción conjunta: El taller de comunicación; El taller de vidrio y mosaico; El taller de talabartería; El taller de microemprendimientos; El taller de cestería. -- Escuela, comunidad y apoyos escolares: La escuela, la comunidad y los apoyos escolares: una relación incipiente: Las articulaciones con las Escuelas; Las particularidades de la experiencia: los docentes - las opiniones de los padres - los deseos de los padres - las opiniones de los chicos sobre su participación en los talleres - los deseos de los chicos - ¿por qué vienen los chicos a los talleres de oficios?; Lo institucional; Alcances y riesgos de la articulación Estado-ONGs en la implementación de políticas públicas: lo burocrático de los programas - y entonces... ¿qué es el trabjo comunitario para Aprohcol?. -- Por qué urge ser actores. -- Una conclusión necesaria

El presente trabajo intenta desandar el camino recorrido por Aprohcol, Ong con sede en la ciudad de Unquillo, en el terreno del trabajo educativo realizado con jóvenes y niños de las localidades de Unquillo y La Calera en el marco del Programa de Atención a Niños y Adolescentes en Riesgo - PROAME... El trabajo de sistematización que presentamos transita por una lógica aún no acabada, con la sola intención de abrir una puerta a la problematización que aquí nos planteamos, producto de la intervención sociopedagógica desarrollada: la relación que se va construyendo entre los espacios educativos no-escolarizados o no-formales, como apoyos escolarees y aprendizaje de oficios y la escuela como institución socialmente legitimada e instituida para la transmisión de conocimientos y aprendizajes. Partimos de un diagnóstico de situación contextual, visualizando el recrudecimiento y profundización de la exclusión social y de los mecanismos que la generan. Avanzamos sobre algunas reflexiones en torno a los espacios no-escolares circunscriptos al campo de influencia de una Ong, continuamos con el relato de la experiencia desde la voz de los actores que cotidianamente brindan Apoyo Escolar en las diferentes organizaciones comunitarias: los docentes, los maestros de oficios y sus coordinadores que se desempeñan en el contexto de trabajo del programa. Finalizamos con reflexiones en torno a los alcances y riesgos que implica articular con el Estado en la implementación de políticas sociales, preguntas sobre las características de estas intervenciones en cuanto a si son aportes asistenciales o cooperativos con el campo escolar, la importancia de articular inter-institucionalmente y un breve análisis sobre el perfil de este nuevo actor que aparece transitando espacios educativos formales y no-formales: el educador social...