Asesor Marcos Griffa

1. Introducción 2. Simón dice... que juguemos a la sopa de letras. Marco conceptual que encuadra nuestra investigación. Juego de manos. Juego de villanos. Concepciones sociológicas. Conceptos de teoría sociológica de Bourdieu. La escuela como instrumentos de dominación. Violencia simbólica. La violencia simbólica en el espacio de la escuela. Digalo con mimica. concepciones pedagógicas. Conceptos de teoría pedagógica de Freire. Práctica de una pedagogía crítica. Elementos de la situación educativa. Tutti frutti. Puntos de anclaje y antecedentes. Lenguaje y comunicación. Entre una cultura del silenio y una violencia simbólica. Las reglas del juego. marco metodológico que atravieza nuestra investigación. La estrategia metodológica. 4. Veo veo ¿Que ves? análisis e interpretaciones de datos. La institución. Descripción de la misma. Sobre el origen de la institución educativa. PEI. La cotidianeidad. En el aula. En lo discursivo. En lo observado. En el espacio del recreo. En lo discursivo. En lo observado. La búsqueda del tesoro. Conclusiones finales. Propuestas sociopedagógicas. Nuestro campo de juego. Bibliografía consultada para nuestra investigación.

Esta tesina indaga sobre las prácticas silenciadas y sobre violencia simbólica que se reproduce a través de los distintos actores institucionales, vista través de una mirada sociopedagógica; ancladas en las teorías de Pierre Bordeau y Pablo Freire. El trabajo de campo ha sido realizada en la institución educativa Gral. San Martín de la localidad de Colonia Caroya, durante el transcurso del ciclo lectivo 2012-2013 interviniendo en quinto grado.

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