Asesora Mabres Marcela

Introducción -- Primera parte: Marco Teórico -- Capítulo 1: Historia de la educación del Niño y Adolescente Sordo e Hipoacúsico !. La educación de los niños sordos 1.1. Siglo XVI 1.2 Siglo XVIII 1.3. Siglo XIX 1.4. Siglo XX 1.5 Educación de la persona sorda en Córdoba 1.5a. Instituto del Lenguaje y la Audición Córdoba (I.L.A.C.) 1.5.b. Instituto Bilingue para sordos (I.Bi.S) 1.5.c. Instituto de Educación Superior Dr. Domingo Cabred 1.5.d Centro Integral para Hipoacusicos Argentino (CILHIAR) -- Capítulo 2: La familia del niño sordo 1. El concepto de familia y sus funciones 2. Cuando un nuevo integrante llega 3. Discapacidad o Capacidad 4. El rol de la familia del discapacitado auditivo 5. El ciclo vital de la familia con un hijo con discapacidad -- Capítulo 3: Abordajes educativos para Niños Sordos 1. Cuando el mundo es silencio 2. El lenguaje en los niños sordos 3. La comunicación, el aprendizaje y la enseñanza con niños sordos 3.1. ¿Qué es aprender? 3.2 ¿ Qué es enseñar? 4. La elección de la escuela y el abordaje educativo 5. Propuestas educativas 6. La educación especial orientada a la educación de las personas sordas 6.1 Abordajes educativos 6.1.a Abordaje audioral 6.1.b Abordaje Bilinguista -- Segunda parte -- Capítulo 4: Diseño y modelo de investigación 1. Introducción 2. Modelo de entrevista -- Capítulo 5: Análisis de datos -- Conclusión -- Anexo -- Bibliografía

En este trabajo se pretende indagar cuál es la información que tiene la familia y qué criterios utiliza para la elección del abordaje educativo más apropiado a fin de poder desarrollar adecuadamente las posibilidades y satisfacer las necesidades de su hijo sordo. En función de esto, los objetivos del trabajo son: Revelar información relativa sobre las prioridades que se tienen en cuenta frente a la elección del abordaje educativo para el niño sordo.
Describir cómo , la familia , lleva a cabo la elección del abordaje educativo para su hijo sordo en Córdoba

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