Trabajo Final (Psicopedagogas)--Universidad Provincial de Córdoba, Instituto de Educación Superior "Dr. Domingo Cabred", 2014.

Bibliografía: h. 119-125.

Agradecimientos. Resumen. Introducción. Fundamentación. Antecedentes. Planteamiento del problema. Objetivos. Índice de siglas o abreviaturas.

Primera parte: Marco teórico.

Capítulo I: Contexto. Programa estatal "Jornada extendida". Los destinatarios: el sujeto de 10 a 12 años. Los campos de formación. Formatos curriculares y pedagógicos.

Capítulo II: Literatura y TIC: Prácticas de oralidad, lectura y escritura. Literatura y escuela. Tecnologías de la información y comunicación. Los actores y sus roles. Obstáculos de su implementación. Relación entre literatura y TIC.

Capítulo III: Teorías de aprendizaje y enseñanza: Teorías de aprendizaje: Teoría de Vigotsky. Teoría de Piaget. Teoría de Ausubel. Teorías de enseñanza: Modelos de enseñanza. Relación enseñanza y aprendizaje. Rol del docente como mediador. La planificación como herramienta del docente. Características de la situación de enseñanza.

Capítulo IV: Psicopedagogía: La psicopedagogía en contextos institucionales actuales.

Segunda parte: Metodología de trabajo y análisis de los datos. Metodología de trabajo. Análisis de datos. Inconclusión. Bibliografía. Índice. Anexos: Entrevistas. Observaciones.

El presente trabajo es una investigación acerca de los conocimientos y estrategias sociocognitivas de los estudiantes en el área de Literatura y TIC del Progarama estatal Jornada extendida. Se utilizó un diseño de investigación exploratorio, de carácter cualitativo, ya que se trata de un tema poco estudiado por la actualidad del mismo. Se realizó un trabajo de campo que consistió en la observación de grupos, entravistas a docentes y directivos de una institución ubicada en la localidad de Villa Carlos Paz.

Texto en español