Incluye Indice onomástico

Bibliografía: p. 267-276

6. El conflicto con la Iglesia: El poder declinante de la Iglesia Católica; Independencia o control en las relaciones entre Estado e Iglesia. -- 7. El progreso educacional: El crecimiento del sistema educativo; El crecimiento desigual; La deserción escolar; Financiamiento de la educación. -- 8. La escuela normal: La deserción estudiantil y la deserción ocupacional. -- Conclusiones. -- Oligarquía, clase media y educación en Argentina (1900-1930): Los intentos de reforma anteriores a 1916; El proyecto Saavedra Lamas; La actitud del gobierno radical frente a la enseñanza media. -- La crisis de la hegemonía oligárquica y el sistema educativo argentino, 1930-1945: Introducción; I. La crisis de 1930: la sustitución de importaciones y la estructura de poder - los rasgos de la sustitución de importaciones; II. Sustitución de importaciones y enseñanza técnica: la opción del nacionalismo de derecha - la opción de la oligarquía liberal; III. Educación y política: la opción estatal-privada - el neutralismo ideológico; IV. La evolución cuantitativa: la eneñanza primaria - la enseñanza media. -- Directivismo y espontaneísmo en los orígenes del sistema educativo argentino: Introducción; El origen del sistema educativo argentino; La didáctica positivista; El espontaneísmo anti autoritario de Carlos Vergara; Las ideas pedagógicas; Consideraciones finales

Prólogo. -- Advertencia a la 3a edición. -- Advertencia a la presente edición. -- Introducción. -- 1. La concepción de la educación en la historia argentina previa a 1880. -- 2. Economía y educación: La estructura económica; Los proyectos educativos de orientación económica; Los estudios superiores. -- 3. La función política de la educación: El enciclopedismo; La década 1890-1900; Una interpretación diferente. -- 4. El Estado y la educación: El problema de control en la enseñanza primaria (Ley 1420); Autonomía y dependencia en la enseñanza superior. -- 5. La enseñanza privada. --

En este texto se abordan muchos problemas: la función del Estado; la enseñanza privada; el papel de la Iglesia; la legislación escolar más significativa; los progresos, limitaciones y problemas del sistema; etc. En una palabra, la política y la realidad de la educación en un instante crucial que, por múltiples razones, mantienen hoy una vigencia tan inesperada como sugestiva. Continúan siendo contemporáneos no sólo los debates sino también los resultados institucionalizados de los mismos; pues muchos de ellos, así el controvertido tema de la enseñanza privada; el derecho otorgado a universidades no estatales de conceder títulos habilitantes para el ejercicio de ciertas profesiones; la mejor asignación de recursos, etc.; en suma, las políticas y objetivos de la educación, siguen siendo de actualidad