Consideraciones metodológicas. Aspectos para el debate teórico-epistemológico. La práctica como problema de investigación. Las normativas que regulan el trabajo docente. El control burocrático del trabajo en las escuelas. Lógicas contradictorias en la construcción de la identidad. la problemática del poder en el trabajo docente y la escuela. Conclusiones y nuevos interrogantes.

La autora se propone a través de este libro a partir de un enfóque metodológico coparticipante de investigación con grupos docentes, los talleres de investigación de la práctica, no sólo va desmontando los supuestos que subyacen en el papel asignado al trabajo de los maestros, sino que los encuadra en la historia política y pedagógica del país. Se detiene en la índole de la labor para señalar un rasgo fundamental: si por un lado se trata de trabajadores intelectuales, son al mismo tiempo mayoritariamente funcionarios del Estado, lo que los ubica en un papel dependiente y subalterno. Esta ambibalencia se traduce en las diversas formas que adquiere la práctica del trabajo y se recoge en el discurso de los propios maestros, quienes en sus negociaciones se apropian, rechazan o se someten a la categoría de "profesión" asignada a la actividad.

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