Bibliografía: p. 209-219

Enseñar lengua en segundo ciclo: El lenguaje en la escuela; Lo que hoy sabemos, lo que hoy proponemos: oralidad, lectura, escritura, literatura, sobre la lengua y los textos.- Eje Comprensión y producción oral: Los saberes que se ponen en juego; Propuestas para la enseñanza: revisitando las fábulas para opinar - hablar y escuchar: entrevistando, la gente conoce y se conoce - descripciones de máquinas y aparatos imaginarios - tomar notas al escuchar.- Eje Lectura y producción escrita: Los saberes que se ponen en juego; Propuestas para la enseñanza: la biblioteca - las memorias y el diario de lector - los periódicos - un proyecto: la revista de los chicos de quinto.- Cuadernillo: Los periódicos.- Literatura: Los saberes que se ponen en juego; Propuestas para la enseñanza: los niños se animan a leer novelas - relato corto: del terror al humor - un recorrido por el género lírico: coplas - folclore infantil: colmos, adivinanzas, romances - poesía de autor contemporáneo.- Reflexión sobre la lengua (sistema, norma y uso) y los textos: Los saberes que se ponen en juego; Propuestas para la enseñanza: los vericuetos de la narración - bajo la lupa, los textos expositivos - pensar las oraciones - clases de palabras - acompañando a los chicos en el proceso de escritura.- En diálogo siempre abierto.

La serie Cuadernos para el Aula tiene como propósito central aportar al diálogo sobre los procesos pedagógicos que maestros y maestras sostienen cotidianamente en las escuelas del país, en el trabajo colectivo de construcción de un suelo compartido y de apuesta para que chicos y chicas puedan apropiarse de saberes valiosos para comprender, dar sentido, interrogar y desenvolverse en el mundo que habitamos. Quienes hacemos esta serie pensamos en compartir, a través de sus cuadernos, algunos hilos para ir construyendo propuestas para la enseñanza a partir de los núcleos de aprendizajes prioritarios. Así, estos cuadernos buscan tramar algunos saberes priorizados en múltiples itinerarios de trabajo, dejando puntas y espacios siempre abiertos a nuevos trazados, buscando sumar voces e instancias de diálogo con variadas experiencias pedagógicas.