Eje 1. La mejora y las prácticas de las instituciones formadoras: Más allá de las aulas: formas alternativas de enseñanza (IFDC Luis Beltrán - Luis Beltrán, Río Negro); Repensar la evaluación: construyendo nuevos criterios (IES Pomán - Pomán, Catamarca); Docencia y tecnología: nuevas formas de acceso al conocimiento (ISFD República Federal de Alemania - El Colorado, Formosa); Palabras y colores: reflexiones y críticas sobre la propia práctica (IES del Atuel 9-011 - San Rafael, Mendoza); Enriquecer la formación docente para la ruralidad: cómo enseñar en diferentes contextos (IFD N°16 - San Pedro, Santiago del Estero); Expedición renovadora: producir conocimiento a través de nuevas redes (IS de Educación Física Dr. Enrique Romero Brest - Ciudad Autónoma de Buenos Aires); Formar parte de la cultura académica: una mirada sobre las trayectorias estudiantiles (IPES Paulo Freire - Río Grande, Tierra del Fuego); La mejora, un camino de posibilidades: formar docentes para una escuela inclusiva (ISFD Ariel Ferraro - Ulapes, La Rioja); TIC y formación docente: construcción de aprendizajes interactivos (IES Lola Mora - San Miguel de Tucumán, Tucumán); Una experiencia para actuar: resignificando el espacio institucional (ISP de Arte N° 6004 - Salta Capital, Salta).-

Eje 2. La mejora y el desarrollo profesional de los formadores: Formar docentes desde una perspectiva intercultural bilingüe: enseñanza de lenguas para la inserción social (Inst. de Nivel Terciario "Centro de Investigación y Formación para la Modalidad Aborigen" - Pte. Roque Sáenz Peña, Chaco); Itinerarios pedagógico-tecnológicos: la incorporación de las TIC en la enseñanza de lenguas extranjeras (IES N°4 "Raúl Scalabrini Ortiz" - San Salvador de Jujuy - Jujuy); Leer y escribir en tiempos de cambio: prácticas de lectura y escritura en la formación docente inicial (ENS "Estados Unidos del Brasil" - Posadas, Misiones); Propuestas virtuales para acompañar las trayectorias estudiantiles: trabajando para la inclusión (IFD "José Manuel Estrada" - Corrientes Capital, Corrientes); Puerta abierta hacia el aprendizaje institucional: trabajo colaborativo y articulación en Educación Especial (Prof. de ES "Monseñor Dr. Silvino Martínez - San Juan Capital, San Juan).-

Eje 3. La mejora y el fortalecimiento de los vínculos dentro de la institución y con el sistema educativo: Experimentación didáctica: una trama que se construye entre todos (ENS Maestros Argentinos - Corral de Bustos, Córdoba); Estrategias interinstitucionales: trabajando juntos para la mejora de la formación docente (IPES, Conservatorio Prov. de Música Rev. P. Eugenio Rosso - Río Gallegos, Santa Cruz); Educar en contextos rurales: vivencias en torno a las prácticas pedagógicas (Ins. Tecnológico de ES - Victorica, La Pampa); Las prácticas que nos piensan: compartiendo espacios de encuentro (IS del Prof. N°26 - Ceres, Santa Fé); Trabajo participativo para la mejora de la formación: experiencias de afiliación y tutorías (ISFD N°22 Adolfo Alsina - Olavarría, Buenos Aires); Tendiendo puentes: construcción de una cultura comunicativa (ISFD N°804 - Esquel, Chubut); La educación física en movimiento: conocimiento y reflexión sobre la enseñanza (IES Santa Elena - Santa Elena, Entre Ríos).- Agradecimientos

Palabras preliminares (Lic. Perla Fernández).- Presentación (Mg. Estela Soriano).- Proyecto de Mejora Institucional: una política de fortalecimiento de la formación docente.- La experiencia PMI, desde el lugar de los Referentes Jurisdiccionales: apreciaciones y aportes.-

El Instituto Nacional de Formación Docente instala en 2007, año de su creación, la primera línea universal de asistencia técnica y financiera en la Institutos Superiores del país a través de los Proyectos de Mejora Institucional. Estos proyectos construyeron una identidad propia. De esa diversidad dan cuenta los relatos que encontramos en este documento; uno por jurisdicción, diversos y semejantes entre sí, parecen mostrar todo aquello que se puede hacer en la trama institucional cuando se abre una posibilidad de trabajo conjunto y centrado en la realidad cotidiana. La diversidad de los proyectos y la riqueza de las estrategias nos muestran todas las formas de abordaje que tuvieron, según la conformación de los grupos, el recorte del problema y la apropiación institucional de la propuesta