Cap.1 Investigación científica, pensamiento para la vida y realidad escolar: Investigación científica y pensamiento científico; Alfabetización, ciencia y tecnología para saber resolver problemas; Educación, ciencia y desarrollo; Cultura de la investigación; Contexto educativo, económico, político, social y cultural; Pensamiento científico, razonamiento analítico, lógico y sistémico, y capacidades lingüísticas; Realidades escolares que paralizan el desarrollo de pensamientos con actitudes científicas. --

Cap.2 Pilar fundamental de saberes y pensamiento científico escolar. Aprender a pensar para saber pensar: Pensamiento, aprendizaje y saberes; Conocimiento, saberes y creatividad; Pilar fundamental de saberes; El pilar fundamental de saberes en la investigación. --

Cap.3 Gestión del conocimiento, transposición didáctica y pilar fundamental de saberes: El aprendizaje de contenidos académicos y las actitudes; Transposición de conocimientos científicos y demandas socio-educativa; Gestión del conocimiento; Pilar fundamental de saberes en la gestión del conocimiento. --

Cap.4 Ejemplos de organización y gestión escolar basados en el pilar fundamental de saberes: El pilar fundamental de saberes en acción; Propuestas metodológicas: ejemplos de gestión política en los sistemas educativos y científico-tecnológicos; Ejemplos de programación del trabajo en el aula; Ejemplos en la gestión del supervisor; Ejemplos en la planificación de acciones para capitalizar recursos y construir conocimientos. --

Cap.5 Políticas públicas, educación, ciencia, tecnología e innovación: Demandas del contexto; Enseñar a pensar para saber investigar desde las políticas públicas; Bases para el inicio de la investigación científica; Haciendo un poco de historia; Impacto de las políticas públicas. --

Cap.6 Influencias de la educación formal en la actitud científica del investigador: Función de la escuela en la formación científica; La actitud científica del investigador y las actitudes en la vida; El conocimiento y la información en el saber ser; Disociación entre saber investigar y saber vivir; Los resultados del pensamiento en acción; La tarea del investigador y la tarea del docente; Actitudes culturales, sociales, educativas y políticas frente al conocimiento. --

Cap.7 Síntesis integradora y ventajas de las reflexiones y propuestas en un aquí y ahora

Esta obra es una respuesta, entre otras posibles, para promover una educación integral que también alfabetice digital y científicamente. Para lograr esta propuesta la autora intenta introducir cambios en las formas institucionalizadas en el sistema pedagógico. Intenta, además, que se logre asociar el saber investigar y el saber vivir