MARC details
| 000 -CABECERA |
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| Longitud fija campo de control |
01811nam a2200337uc 4500 |
| 001 - NÚMERO DE CONTROL |
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| Número de control |
007097 |
| 003 - IDENTIFICADOR DELl NÚMERO DE CONTROL |
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| Identificador del número de control |
CABRED |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
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| Fecha y hora de la última transacción |
20180804151836.0 |
| 008 - CÓDIGOS DE INFORMACIÓN DE LONGITUD FIJA |
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| Códigos de información de longitud fija |
000000s2006 ||||||||||||||000 | spa|d |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL NORMALIZADO PARA LIBROS |
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| Número Internacional Normalizado para Libros (ISBN) |
978-84-7827-890-9 |
| 040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN |
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| Centro catalogador de origen |
CABRED |
| Lengua de catalogación |
spa |
| Centro transcriptor |
CABRED |
| 100 1# - PUNTO DE ACCESO PRINCIPAL-NOMBRE DE PERSONA |
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| Nombre de persona |
Geddes, Heather |
| 245 10 - MENCIÓN DE TÍTULO |
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| Título |
El apego en el aula . Relación entre las primeras experiencias infantiles, el bienestar emocional y el rendimiento escolar. |
| 250 ## - MENCIÓN DE EDICIÓN |
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| Mención de edición |
1a. ed. |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. (PIE DE IMPRENTA) |
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| Lugar de publicación, distribución, etc. |
Barcelona : |
| Nombre del editor, distribuidor, etc. |
Grao, |
| Fecha de publicación, distribución, etc. |
2006 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
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| Extensión |
146 p.: |
| Otras características físicas |
il. ; 29x21 cm. |
| 490 0# - MENCIÓN DE SERIE |
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| Mención de serie |
Fundamentos de la educación |
| 505 0# - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
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| Nota de contenido con formato |
Marcar la diferencia. La teoría del apego y el alumnado que nos preocupa. La conducta tiene sentido. Un mensaje sobre la experiencia. Descripción de la teoría del apego.¿Por qué es importante la figura docente?. El triángulodel aprendizaje. Como afectan las relaciones al aprendizaje. Vínculos entre el apego y el aprendizaje. Introducción. Los alumnos que no pueden pedir ayuda. Apegoevitativo en el aula. Los alumnos con miedo a la separación. Apego ambivalente/resistente en el aula. Los alumnos que más preocupan. Conducta de apego desorganizada/desorientada en el aula. La escuela como base segura para alumnado y profesorado. De la relación a la reflexión. |
| 520 ## - NOTA DE SUMARIO |
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| Sumario, etc, |
Este libro tiene ideas y sugerencias para los profesionales de la enseñanza pasen de la reacción a la reflexión y logren, de este modo, desarrollar el potencial de resiliencia que todas las niñas y los niños llevan dentro. |
| 546 ## - NOTA DE LENGUA |
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| Nota de lengua |
Texto en español |
| 650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA - TÉRMINO DE MATERIA |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
AULAS |
| 650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA - TÉRMINO DE MATERIA |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
RENDIMIENTO ACADEMICO |
| 650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA - TÉRMINO DE MATERIA |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
EMOCIONES |
| 650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA - TÉRMINO DE MATERIA |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
VINCULO |
| 650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA - TÉRMINO DE MATERIA |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
APRENDIZAJE |
| 650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA - TÉRMINO DE MATERIA |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
ALUMNOS |
| 650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA - TÉRMINO DE MATERIA |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
PROFESORES |
| 650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA - TÉRMINO DE MATERIA |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
RENDIMIENTO ESCOLAR |
| 650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA - TÉRMINO DE MATERIA |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
RESILIENCIA |