MARC details
| 000 -CABECERA |
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| Longitud fija campo de control |
03509nam a2200253uc 4500 |
| 001 - NÚMERO DE CONTROL |
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| Número de control |
005402 |
| 003 - IDENTIFICADOR DELl NÚMERO DE CONTROL |
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| Identificador del número de control |
CABRED |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
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| Fecha y hora de la última transacción |
20180804151757.0 |
| 008 - CÓDIGOS DE INFORMACIÓN DE LONGITUD FIJA |
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| Códigos de información de longitud fija |
000000s2006 ||||||||||||||000 | spa|d |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL NORMALIZADO PARA LIBROS |
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| Número Internacional Normalizado para Libros (ISBN) |
950-557-653-6 |
| 040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN |
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| Centro catalogador de origen |
CABRED |
| Lengua de catalogación |
spa |
| Centro transcriptor |
CABRED |
| 100 1# - PUNTO DE ACCESO PRINCIPAL-NOMBRE DE PERSONA |
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| Nombre de persona |
Carlino, Paula |
| 245 10 - MENCIÓN DE TÍTULO |
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| Título |
Escribir, leer y aprender en la universidad : una introducción a la alfabetización académica |
| 250 ## - MENCIÓN DE EDICIÓN |
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| Mención de edición |
1.ed, 1º reimp. |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. (PIE DE IMPRENTA) |
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| Lugar de publicación, distribución, etc. |
Buenos Aires : |
| Nombre del editor, distribuidor, etc. |
Fondo de Cultura Económica, |
| Fecha de publicación, distribución, etc. |
2006 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
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| Extensión |
200 p.: |
| Otras características físicas |
25x18 cm. |
| 505 0# - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
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| Nota de contenido con formato |
¿Como se relacionan la escritura y la lectura con el aprendizaje?. ¿Que es y que no es la alfabetización académica?.Contenidos y organización del libro. Historia y prehistoria de este libro. Lectores previstos. La escritura en el nivel superior. Resumen. preocuparse u cuparse de la escritura y la lectura. Hacerse cargo de la lectura y escritura en cada materia. La potencialidad de la escritura para incidir sobre el pensamiento. El desafio de usar la escritura como medio de explorar ideas. Situaciones de escritura experimentadas. Elaboración rotativa de síntesis de clase. Tutorias para escritos grupales. preparación del exámen. respuesta escrita a preguntas sobre bibliografía. Semejanza entre las cuatro situaciones de escritura ¿por qué no habríamos de no ocuparnos de la escritura en cada materia?. el debate pendiente de las instituciones. Centralidad dela lectura...orfandad de la lectura. El proceso de lectura y lectura por encargo. Razones que vuelven necesario el aporte del docente en la lectura de los alumnos. Ayudar a leer en los primeros años de la universidad o de como convertir una asignatura en "materia de cabecera".Sentirse perdido o sentirse orientado. Un lector independiente se forma siendo primero dependiente. Tareas para enfocar la lectura y conseguir que los alumnos lean clase a clase. Leer textos científicos y académicos en la educación superior: obstáculos y bienvenida a una cultura nueva. No hay una forma natural de ller sino tantas como culturas lectoras.¿Que leen los alumnos en la universidad?.Obstáculos para comprender la bibliografía. Bienvenida a las cultura académicas. Instituciones excluyentes o inclusivas. Evaluar con la lectura y la escritura. La evaluación:vía regia para ocuparse de la lectura y la escritura....y para ayudar a aprender. Para que evaluamos. Supuestos sobre la escritura y la lectura. Diálogo interdisciplinario para evitar evaluar lo que no se enseña. Las buenas prácticas evaluativas. Propuestas de evaluación que puse en práctica. Reescribir el exámen. Leer y escribir para presentar una ponencia oral. La evaluación, el aprendizaje, la lectura y la escritura. Apéndices. Enseñar, evaluar, aprender e investigar en el aula universitaria.... de la mano de la lectura y la escritura...Resúmen. Quien soy yo para enseñar a leer y aescribir? |
| 520 ## - NOTA DE SUMARIO |
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| Sumario, etc, |
La autora propone integrar la producción y análisis de textos en la enseñanza de todas las cátedras para que los universitarios accedan a la cultura específica de cada disciplina. Con ese objetivo, presenta diversas actividades didácticas: elaboración rotativa de síntesis de clase, tutoría de monografías grupales, respuesta escrita a preguntas sobre la bibliografía, lectura con ayuda de guías, reescritura del exámen, preparación de una ponencia para exponer. |
| 546 ## - NOTA DE LENGUA |
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| Nota de lengua |
Texto en español |
| 650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA - TÉRMINO DE MATERIA |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
UNIVERSIDAD |
| 650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA - TÉRMINO DE MATERIA |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
LECTURA |
| 650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA - TÉRMINO DE MATERIA |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
ESCRITURA |