MARC details
| 000 -CABECERA |
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| Longitud fija campo de control |
04809nam a2200373ua 4500 |
| 001 - NÚMERO DE CONTROL |
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| Número de control |
3300 |
| 003 - IDENTIFICADOR DELl NÚMERO DE CONTROL |
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| Identificador del número de control |
IPEF |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
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| Fecha y hora de la última transacción |
20180410234106.0 |
| 008 - CÓDIGOS DE INFORMACIÓN DE LONGITUD FIJA |
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| Códigos de información de longitud fija |
151022s2004 ||||||||||||||||| ||spa d |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL NORMALIZADO PARA LIBROS |
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| Número Internacional Normalizado para Libros (ISBN) |
9871142579 |
| 040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN |
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| Centro catalogador de origen |
IPEF |
| Lengua de catalogación |
spa |
| Centro transcriptor |
IPEF |
| 080 ## - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL UNIVERSAL |
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| Número de la Clasificación Decimal Universal |
376.32 |
| 100 1# - PUNTO DE ACCESO PRINCIPAL-NOMBRE DE PERSONA |
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| Nombre de persona |
Mosquera Ubios, Inés María |
| Títulos y otros términos asociados al nombre |
compiladora |
| 245 10 - MENCIÓN DE TÍTULO |
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| Título |
Integración, una realidad: |
| Resto del título |
aprendiendo a compartir / |
| Mención de responsabilidad, etc. |
compilación: Inés María Mosquera Ubios; coordinación general: María Laura Fruttero; corrección de estilo: Elsa Baigorria, Imelda Fernández y Ana Mercado; Instituto Helen Keller |
| 250 ## - MENCIÓN DE EDICIÓN |
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| Mención de edición |
1a ed |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. (PIE DE IMPRENTA) |
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| Lugar de publicación, distribución, etc. |
Córdoba: |
| Nombre del editor, distribuidor, etc. |
Brujas, |
| Fecha de publicación, distribución, etc. |
2004 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
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| Extensión |
382 p |
| Otras características físicas |
ilus.; 20x14 cm |
| 500 ## - NOTA GENERAL |
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| Nota general |
Incluye Glosario e Indice de autores. |
| 504 ## - NOTA DE BIBLIOGRAFÍA, ETC |
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| Nota de bibliografía, etc. |
Bibliografía: p. 377-382 |
| 505 0# - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
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| Nota de contenido con formato |
3a Sec.: 3. El trabajo del docente integrador en la escuela regular: Integración a Jardines desde el Servicio de Atención Temprana; Articulando la didáctica de nivel inicial con la didáctica especial para el niño con discapacidad visual; ¿...Y la lecto-escritura en el niño con ceguera?; La vida, todo un desafío; ¿Es posible la integración escolar de un joven con múltiple discapacidad?; Integración de personas multi-impedidas a las escuelas regulares; Integración de un niño multi-impedido; un plan alternativo; Oportunidades para un crecimiento integral en la diversidad; Transición a la vida adulta de institución a institución.- 4a Sec.: 4. El trabajo de los docentes regulares: Descubriendo el placer de comunicarse; Importancia del juego en el niño con discapacidad visual; Abriendo puertas; La integración del niño con discapacidad visual; testimonios.- 5a Sec.: Técnicas específicas y materiales adecuados, para trabajar con independencia: Importancia de los materiales para el aprendizaje en la educación de la persona con discapacidad visual; Recomendaciones para la elaboración y selección de recursos gráficos visuales en el Programa de Integración Escolar; Las actividades de la vida diaria y la integración; La participación activa del niño en su realidad cotidiana desde orientación y movilidad; Orientación y movilidad "Un camino hacia la integración".- |
| 505 0# - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
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| Nota de contenido con formato |
6aSec.: 6. Materiales especiales para lograr una educación integral: Enseñanza de la destreza manual aplicada a niños con ceguera y baja visión; La integración desde la educación física en la discapacidad visual; Somos iguales en la música; ¿Internet para todos?.- 7a Sec.: 7. La familia, un pilar en el proceso de integración: La formación para padres, una demanda actual; La familia y el medio social en el proceso de integración.- 8a Sec.: 8. Vivencias y reflexiones: Mis vivencias desde la música. Himno a Helen Keller; ¡¿Integración?!; Algunas reflexiones sobre integración... y algo más.- Anexos: I. Ley General de Educación de la Provincia de Córdoba; II. Resolución 33-01; III. Resolución 1114-00; IV. Campaña "Se puede ver mejor" de detección precoz de problemas visuales en el aula. |
| 505 0# - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
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| Nota de contenido con formato |
Prólogo.- Introducción.- Biografía de la Prof. Susana Crespo.- 1a Sec.: 1. Historia: Historia del Marco Legal para la Integración de la Personas con Discapacidad; Evolución del Programa de Integración Escolar en el Instituto Helen Keller de Córdoba; Area de Integración Instituto Helen Keller 2004.- 2a Sec.: 2. Hacia la integración desde el Instituto Helen Keller: El aporte del Equipo Técnico en la integración de un alumno con discapacidad visual; Momentos iniciales en la atención del niño con discapacidad visual y su familia; relación con el proceso de integración; Un desafío para todos; Una experiencia enriquecedora.- |
| 520 ## - NOTA DE SUMARIO |
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| Sumario, etc, |
En esta obra, los autores intentan presentar un enfoque totalizador de la Integración Escolar y es su objetivo que sea de utilidad para la familia y la comunidad educativa, pues constituyen los pilares fundamentales en el proceso de integración del niño-joven y, hacerla extensiva para la sociedad en general. "Para que la integración sea posible, pensamos que es necesario realizar transformaciones en las prácticas educativas; tenemos que pasar de operar en situaciones de laboratorio, a formar parte de un modelo educativo que se preocupe por desarrollar capacidades y habilidades, visualizando las adecuaciones requeridas para garantizar que las personas con discapacidad visual puedan ser felices en el aula y finalmente... en la vida". |
| 600 14 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA - NOMBRE DE PERSONA |
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| Nombre de persona |
Crespo, Susana |
| 650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA - TÉRMINO DE MATERIA |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
DISCAPACIDAD VISUAL |
| 650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA - TÉRMINO DE MATERIA |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
EDUCACION FISICA ADAPTADA |
| 650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA - TÉRMINO DE MATERIA |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
EDUCACION INTEGRAL |
| 650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA - TÉRMINO DE MATERIA |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
FAMILIAS |
| 650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA - TÉRMINO DE MATERIA |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
INTEGRACION ESCOLAR |
| 650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA - TÉRMINO DE MATERIA |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES |
| 700 1# - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL - NOMBRE DE PERSONA |
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| Nombre de persona |
Fruttero, María Laura |
| Término indicativo de función |
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| 710 1# - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL - NOMBRE DE ENTIDAD |
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| Nombre de entidad o nombre de jurisdicción como elemento inicial |
Instituto Helen Keller |