La importancia del cuento como estrategia narrativa utilizada en etapas previas a la escolarización : revisión de producciones académicas en el contexto hispanohablante de América Latina /
Bruno, Mariela
La importancia del cuento como estrategia narrativa utilizada en etapas previas a la escolarización : revisión de producciones académicas en el contexto hispanohablante de América Latina / Mariela Bruno...[et.al] - [S.l. : s.n.], 2019 - 78 h. ; 30 cm.
Trabajo Final (Lic. en Psicopedagogía)--Universidad Provincial de Córdoba, Facultad de Educación y Salud, 2019.
Bibliografía: h. 60-67.
Índice - Introducción - Capítulo 1: Marco Teórico Alfabetización familiar .Nivel socioeconómico familiar .El cuento como estrategia narrativa - Capítulo 2: Materiales y métodos Criterios de inclusión y estrategia de búsqueda - Capítulo 3: Análisis. Resultados. Atributos de la revisión sistemática. Discusión - Conclusión - Bibliografía - Anexo
El presente trabajo final consiste en una revisión sistemática de artículos científicos publicados durante la última década que abordan el proceso de adquisición de la lectura y escritura en niños menores de seis años en países de América Latina de habla hispana teniendo en cuenta como variables de análisis al ‘cuento’, la ‘alfabetización familiar’ –siguiendo a Stein y Rosemberg- y el ‘nivel socioeconómico’. Se trata de un estudio exploratorio y descriptivo con un enfoque cuantitativo cuya muestra fue seleccionada en forma no probabilística.
Las dificultades observadas en niños y niñas durante la iniciación en la lectura y escritura puestas de relieve durante el ejercicio profesional de la psicopedagogía han sido el disparador para emprender esta labor analítica orientada a dilucidar si la alfabetización familiar y el nivel socioeconómico son aspectos que se asocian con la adquisición de la lectura y escritura, y la importancia que adquiere el cuento en dicho proceso.
La recopilación de antecedentes y estudios se realizó a partir de bases de datos, directorios y repositorios de investigación que cuentan con reconocimiento y aval de la comunidad académica de América Latina. La estrategia de búsqueda fue desarrollada en dos etapas: en un primer momento se concretó el relevamiento bibliográfico, mientras que en una segunda instancia se emprendió el análisis de los artículos a través de un protocolo de selección basado en criterios de inclusión de los estudios recopilados. Los resultados obtenidos tras la revisión sistemática indican que existe una correlación positiva entre el uso del cuento como estrategia narrativa en el marco del proceso de alfabetización temprana cuando las necesidades básicas de la familia están satisfechas. Así, la combinación de estas variables contribuye a la incorporación de niños y niñas en la cultura letrada y su inserción en el entramado escolar.
Texto en español
PSICOPEDAGOGÍA
CUENTOS
ALFABETIZACIÓN
PRÁCTICAS PROFESIONALES
ESCRITURA
LECTURA ; ESCRITURA
La importancia del cuento como estrategia narrativa utilizada en etapas previas a la escolarización : revisión de producciones académicas en el contexto hispanohablante de América Latina / Mariela Bruno...[et.al] - [S.l. : s.n.], 2019 - 78 h. ; 30 cm.
Trabajo Final (Lic. en Psicopedagogía)--Universidad Provincial de Córdoba, Facultad de Educación y Salud, 2019.
Bibliografía: h. 60-67.
Índice - Introducción - Capítulo 1: Marco Teórico Alfabetización familiar .Nivel socioeconómico familiar .El cuento como estrategia narrativa - Capítulo 2: Materiales y métodos Criterios de inclusión y estrategia de búsqueda - Capítulo 3: Análisis. Resultados. Atributos de la revisión sistemática. Discusión - Conclusión - Bibliografía - Anexo
El presente trabajo final consiste en una revisión sistemática de artículos científicos publicados durante la última década que abordan el proceso de adquisición de la lectura y escritura en niños menores de seis años en países de América Latina de habla hispana teniendo en cuenta como variables de análisis al ‘cuento’, la ‘alfabetización familiar’ –siguiendo a Stein y Rosemberg- y el ‘nivel socioeconómico’. Se trata de un estudio exploratorio y descriptivo con un enfoque cuantitativo cuya muestra fue seleccionada en forma no probabilística.
Las dificultades observadas en niños y niñas durante la iniciación en la lectura y escritura puestas de relieve durante el ejercicio profesional de la psicopedagogía han sido el disparador para emprender esta labor analítica orientada a dilucidar si la alfabetización familiar y el nivel socioeconómico son aspectos que se asocian con la adquisición de la lectura y escritura, y la importancia que adquiere el cuento en dicho proceso.
La recopilación de antecedentes y estudios se realizó a partir de bases de datos, directorios y repositorios de investigación que cuentan con reconocimiento y aval de la comunidad académica de América Latina. La estrategia de búsqueda fue desarrollada en dos etapas: en un primer momento se concretó el relevamiento bibliográfico, mientras que en una segunda instancia se emprendió el análisis de los artículos a través de un protocolo de selección basado en criterios de inclusión de los estudios recopilados. Los resultados obtenidos tras la revisión sistemática indican que existe una correlación positiva entre el uso del cuento como estrategia narrativa en el marco del proceso de alfabetización temprana cuando las necesidades básicas de la familia están satisfechas. Así, la combinación de estas variables contribuye a la incorporación de niños y niñas en la cultura letrada y su inserción en el entramado escolar.
Texto en español
PSICOPEDAGOGÍA
CUENTOS
ALFABETIZACIÓN
PRÁCTICAS PROFESIONALES
ESCRITURA
LECTURA ; ESCRITURA