Como pensar algunas consideraciones Psicopedagógicas de intervención dentro de un contexto escolar : relato de una experiencia profesionalizante dentro de un IPEM
Martinez, Gisel Lorena
Como pensar algunas consideraciones Psicopedagógicas de intervención dentro de un contexto escolar : relato de una experiencia profesionalizante dentro de un IPEM - 2015
Asesora metodlógica Silvia Young, Carolina Díaz. Asesora de contendido Andrea Marconi, co-asesora Fernanda Levis
El siguiente trabajo final consiste en la teorización de una práctica profesionaliziante, realizada en una institución educativa de nivel medio y gestión estatal durante el transcurso del año 2013 . Dentro de la misma, se intenta reflexionar e interpretar de manera crítica la experiencia vivida, aproximándose a responder interrogantes que surgieron de ella, con el fin de extraer nuevos aprendizajes y compartirlso. Dicha teorización presenta tres dimensiones de análisis: institución educativa, demanda Psicopedagógica y evaluación psicopedagógica, donde se interroga e intenta dar respuestas entrelazando algunos conceptos teóricos con la propia reflexión sobre la práctica profesionalizante. Desde este punto nos enriquecemos e intentamos retroalimentar nuestra práctica con documentos perteneciente al Consejo Federal de Educación Anexo 1, Acta CoNISMA Comisión Nacional Interministerial en Políticas de Salud Mental y Adicciones.
Texto en español
INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA
CENTROS DE ENSEÑANZA
SISTEMATIZACION DE PRACTICAS
EVALUACION
Como pensar algunas consideraciones Psicopedagógicas de intervención dentro de un contexto escolar : relato de una experiencia profesionalizante dentro de un IPEM - 2015
Asesora metodlógica Silvia Young, Carolina Díaz. Asesora de contendido Andrea Marconi, co-asesora Fernanda Levis
El siguiente trabajo final consiste en la teorización de una práctica profesionaliziante, realizada en una institución educativa de nivel medio y gestión estatal durante el transcurso del año 2013 . Dentro de la misma, se intenta reflexionar e interpretar de manera crítica la experiencia vivida, aproximándose a responder interrogantes que surgieron de ella, con el fin de extraer nuevos aprendizajes y compartirlso. Dicha teorización presenta tres dimensiones de análisis: institución educativa, demanda Psicopedagógica y evaluación psicopedagógica, donde se interroga e intenta dar respuestas entrelazando algunos conceptos teóricos con la propia reflexión sobre la práctica profesionalizante. Desde este punto nos enriquecemos e intentamos retroalimentar nuestra práctica con documentos perteneciente al Consejo Federal de Educación Anexo 1, Acta CoNISMA Comisión Nacional Interministerial en Políticas de Salud Mental y Adicciones.
Texto en español
INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA
CENTROS DE ENSEÑANZA
SISTEMATIZACION DE PRACTICAS
EVALUACION