La integración escolar de alumnos con trastornos por déficit de atención con o sin hiperactividad en la Escuela Común de la Ciudad de Córdoba
Martin, Matías Lucio
La integración escolar de alumnos con trastornos por déficit de atención con o sin hiperactividad en la Escuela Común de la Ciudad de Córdoba - 2010 - 124 p. : 29x21 cm.
Asesores María Teresa Bosio; Daniel Leonangelli
Educación especial e integración escolar en la Escuela común. Breve reseña Histórica de la Educación Especial. Antecedentes internacionales y nacionales de la integración escolar en la escuela común. Concepciones teóricas vinculadas con la integración escolar en la escuela común. La formación socente en la integración escolar. Actores institucionales que participan en la integración escolar. Función del directivo. Función del docente de aula. Función del docente integrador. Función de los alumnos de la institución. Actores extrainstitucionales que participan en la integración escolar. Función de la familia. Función del equipo interdsciplinario. Abordaje de la Escuela Común de alumnos que presentan trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad. (T.D.A ó T.D.A.H). Denominación del trastorno. Etiología o posibles causas del T.D.A.o T.D.A.H. Concepcines Actuales de Necesidades Educativas especiales. Detección y determinación de las N.E.E de los alumnos que presentan T.D.A. o T.D.A.H. Tipos de N.E.E de alumnos con T.D.A o T.D.A.H. Adaptaciones que se implementan en la Escuela Común para la integración de alumnos con T.D.A ó T.D.A.H. Aspectos que favorecen y dificultan la integración escolar en la escuela común de alumnos que presentan T.D.A. o T.D.A.H. Obstáculos y dificultades que se presenta en el proceso de integración escolar en la escuela común de alumnos con T.D.A ó T.D.A.H. posibles modificaciones de sugerencias para favorecer el proceso de integración escolar.
Texto en español
INTEGRACION ESCOLAR
ALUMNOS
TRASTORNOS DE LA ATENCION
HIPERCINESIS
CENTROS DE ENSEÑANZA
PROFESORES
ATENCION
DEFICIENCIA MENTAL
DEFICIENTES MENTALES
EDUCACION ESPECIAL
La integración escolar de alumnos con trastornos por déficit de atención con o sin hiperactividad en la Escuela Común de la Ciudad de Córdoba - 2010 - 124 p. : 29x21 cm.
Asesores María Teresa Bosio; Daniel Leonangelli
Educación especial e integración escolar en la Escuela común. Breve reseña Histórica de la Educación Especial. Antecedentes internacionales y nacionales de la integración escolar en la escuela común. Concepciones teóricas vinculadas con la integración escolar en la escuela común. La formación socente en la integración escolar. Actores institucionales que participan en la integración escolar. Función del directivo. Función del docente de aula. Función del docente integrador. Función de los alumnos de la institución. Actores extrainstitucionales que participan en la integración escolar. Función de la familia. Función del equipo interdsciplinario. Abordaje de la Escuela Común de alumnos que presentan trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad. (T.D.A ó T.D.A.H). Denominación del trastorno. Etiología o posibles causas del T.D.A.o T.D.A.H. Concepcines Actuales de Necesidades Educativas especiales. Detección y determinación de las N.E.E de los alumnos que presentan T.D.A. o T.D.A.H. Tipos de N.E.E de alumnos con T.D.A o T.D.A.H. Adaptaciones que se implementan en la Escuela Común para la integración de alumnos con T.D.A ó T.D.A.H. Aspectos que favorecen y dificultan la integración escolar en la escuela común de alumnos que presentan T.D.A. o T.D.A.H. Obstáculos y dificultades que se presenta en el proceso de integración escolar en la escuela común de alumnos con T.D.A ó T.D.A.H. posibles modificaciones de sugerencias para favorecer el proceso de integración escolar.
Texto en español
INTEGRACION ESCOLAR
ALUMNOS
TRASTORNOS DE LA ATENCION
HIPERCINESIS
CENTROS DE ENSEÑANZA
PROFESORES
ATENCION
DEFICIENCIA MENTAL
DEFICIENTES MENTALES
EDUCACION ESPECIAL