La integración del niño discapacitado visual
CANGELOSSI, Daniel
La integración del niño discapacitado visual - 1ª ed. - Buenos Aires : Noveduc, 2006 - 159 p.: 23x15 cm. - Discapacidad .
La biblioteca tiene 2 ejemplares
Integración escolar. El principio de la normalización. Diversidad. Necesidades educativas especiales. la integración escolar. Adaptaciones curriculares. Anatomía funcional de la visión. Anatomica funcional de la visión. Afecciones oculares. Deficiencia visual. La integración del niño discapacitado visual.
La integración escolar es un derecho y forma parte del concepto global de educación de calidad. requiere de un curriculo flexible que se adapte a las necesidades de todos con respuestas alternativas que respeten los diferentes tiempos de los alumnos. Desde los diversas instancias de discusión y consulta surgela construcción, lenta pero de significativa importancia, de nuevos paradigmas que generalizan el concepto de NEE. estas se determinan tras un proceso de evaluación del alumno co contexto escolar y sociofamiliar. Requiere de ayudas, apoyos, recursos, adaptaciones pedagógicas y curriculares que no son habituales ni están previstas en el ámito escolar donde se desenvuelve el alumno
Texto en español
987-538-176-4
INTEGRACION ESCOLAR
DEFICIENCIA VISUAL
NECESIDADES ESPECIALES
La integración del niño discapacitado visual - 1ª ed. - Buenos Aires : Noveduc, 2006 - 159 p.: 23x15 cm. - Discapacidad .
La biblioteca tiene 2 ejemplares
Integración escolar. El principio de la normalización. Diversidad. Necesidades educativas especiales. la integración escolar. Adaptaciones curriculares. Anatomía funcional de la visión. Anatomica funcional de la visión. Afecciones oculares. Deficiencia visual. La integración del niño discapacitado visual.
La integración escolar es un derecho y forma parte del concepto global de educación de calidad. requiere de un curriculo flexible que se adapte a las necesidades de todos con respuestas alternativas que respeten los diferentes tiempos de los alumnos. Desde los diversas instancias de discusión y consulta surgela construcción, lenta pero de significativa importancia, de nuevos paradigmas que generalizan el concepto de NEE. estas se determinan tras un proceso de evaluación del alumno co contexto escolar y sociofamiliar. Requiere de ayudas, apoyos, recursos, adaptaciones pedagógicas y curriculares que no son habituales ni están previstas en el ámito escolar donde se desenvuelve el alumno
Texto en español
987-538-176-4
INTEGRACION ESCOLAR
DEFICIENCIA VISUAL
NECESIDADES ESPECIALES