El aprendizaje autoregulado : Enseñar a aprender en diferentes entornos educativos
El aprendizaje autoregulado : Enseñar a aprender en diferentes entornos educativos
- 1º ed.
- Buenos Aires : Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico, 2006
- 106 p.: 26x17cm.
- Ensayos y experiencias .
Hacia la comprensión del aprendizaje autoregulado. Autorregulación en estudiantes universitarios. Estudio comparativo en contexto presenciales y virtuales. Escribir textos académicos en la Universidad: intervención didáctica y enfoque de los estudiantes. Una propuesta didáctica para aprender a enseñar. Estrategias de anotación en estudiantes secundarios.
La autoregulación del aprendizaje es un tema de creciente importancia en la psicología educacional, especialmente para aquellos interesados en comprender como los factores motivocacionales, metacognitivos y contextuales determinan el modo de aprender. Los trabajo aquí publicados recogen cuestiones teóricas y plantean diversas situaciones prácticas. El orden de presentación responde a una secuencia desde las teorías, desarrollando la definición del concepto de metas, hasta llegar a estudios realizados en diferentes entornos educativos acerca del funcionamiento cognitivo. Las experiencias presentadas se implementaron en clases comunes y con temas corrientes, sin alterar los modos de funcionamiento del aula; destacándose la importancia del entorno de aprendizaje, mostrando como se desarrolla la autoregulación con estudiantes de distintas edades.
Texto en español
987-538-160-8
EDUCACION
APRENDIZAJE
REDACCION
ENSENANZA
Hacia la comprensión del aprendizaje autoregulado. Autorregulación en estudiantes universitarios. Estudio comparativo en contexto presenciales y virtuales. Escribir textos académicos en la Universidad: intervención didáctica y enfoque de los estudiantes. Una propuesta didáctica para aprender a enseñar. Estrategias de anotación en estudiantes secundarios.
La autoregulación del aprendizaje es un tema de creciente importancia en la psicología educacional, especialmente para aquellos interesados en comprender como los factores motivocacionales, metacognitivos y contextuales determinan el modo de aprender. Los trabajo aquí publicados recogen cuestiones teóricas y plantean diversas situaciones prácticas. El orden de presentación responde a una secuencia desde las teorías, desarrollando la definición del concepto de metas, hasta llegar a estudios realizados en diferentes entornos educativos acerca del funcionamiento cognitivo. Las experiencias presentadas se implementaron en clases comunes y con temas corrientes, sin alterar los modos de funcionamiento del aula; destacándose la importancia del entorno de aprendizaje, mostrando como se desarrolla la autoregulación con estudiantes de distintas edades.
Texto en español
987-538-160-8
EDUCACION
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