La didáctica en crisis: nuevos enfoques en educación inicial /
La didáctica en crisis: nuevos enfoques en educación inicial /
[por] Daniel Brailovsky, Silvia Herrera, Susana Salinas y Elena Santa Cruz; compilación y coordinación pedagógica: Silvia N. Itkin
- 1a ed
- Buenos Aires: Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico, 2002
- 126 p il., 26 cm
- 0 a 5 la educación en los primeros años ; 45 .
- Itkin, Silvia Nora Kaplan, Daniel Horacio .
Incluye Glosario
Bibliografía: p. 121-122
Prólogo. -- Introducción. -- I. El significado de la crisis: Criterios de trabajo; Problemas teóricos y problemas prácticos; Síntomas y atajos; Síntomas de la crisis; El porqué de los atajos; El conocimiento didáctico; Buenos y malos docentes; Los tipos de conocimiento didáctico; La resistencia al cambio. -- II. Entretelones de la crisis: Los jardines de infantes privaditos; El marketing de la pedagogía; Un consenso sólo aparente; Consensos, conflictos y relaciones de poder en el jardín de infantes; Consenso espontáneo y consenso real; Una concepción diferente de la autoridad; Desocultar el poder; Convivir en el aula; El reglamento; Se dice de mí..; Educar en la pobreza. -- III. A modo de aporte: Herramientas para el abordaje del objeto de conocimiento; Tipos de abordaje; El sentido de un proyecto: desde la identidad, con relación a su objeto, con relación a sus componentes; El proyecto de la institución
9875380571
CAMBIO EDUCATIVO
CRISIS EDUCATIVA
CRISIS SOCIAL
DIDACTICA
EDUCACION INICIAL
EDUCACION PARA LA CONVIVENCIA
EDUCACION Y PODER
JARDINES DE INFANTES
NIVEL INICIAL
PROBLEMAS EDUCATIVOS
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
373.2
Incluye Glosario
Bibliografía: p. 121-122
Prólogo. -- Introducción. -- I. El significado de la crisis: Criterios de trabajo; Problemas teóricos y problemas prácticos; Síntomas y atajos; Síntomas de la crisis; El porqué de los atajos; El conocimiento didáctico; Buenos y malos docentes; Los tipos de conocimiento didáctico; La resistencia al cambio. -- II. Entretelones de la crisis: Los jardines de infantes privaditos; El marketing de la pedagogía; Un consenso sólo aparente; Consensos, conflictos y relaciones de poder en el jardín de infantes; Consenso espontáneo y consenso real; Una concepción diferente de la autoridad; Desocultar el poder; Convivir en el aula; El reglamento; Se dice de mí..; Educar en la pobreza. -- III. A modo de aporte: Herramientas para el abordaje del objeto de conocimiento; Tipos de abordaje; El sentido de un proyecto: desde la identidad, con relación a su objeto, con relación a sus componentes; El proyecto de la institución
9875380571
CAMBIO EDUCATIVO
CRISIS EDUCATIVA
CRISIS SOCIAL
DIDACTICA
EDUCACION INICIAL
EDUCACION PARA LA CONVIVENCIA
EDUCACION Y PODER
JARDINES DE INFANTES
NIVEL INICIAL
PROBLEMAS EDUCATIVOS
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
373.2