000			05455nam a22003617a 4500
999			_c52239 _d52239
001			007753
003			CABRED
005			20191218162704.0
008			191809s2019 ag |||||||||||000 | spa|d
040			_aCABRED _bspa _cCABRED
100	1		_91928 _aAlvarez, Noelia
245	1	0	_aLas prácticas discursivas de escritura académica de los estudiantes en el marco del proceso de elaboración del informe psicopedagógico final de la práctica IV de la Licenciatura en Piscopedagogía de la UPC / _cNoelia Alvarez...[et.al]
260			_a[S.l. : _bs.n.], _c2019
300			_a89 h. ; _c30 cm.
502			_aTrabajo Final (Lic. en Psicopedagogía)--Universidad Provincial de Córdoba, Facultad de Educación y Salud, 2019.
504			_aBibliografía: h. 68-74.
505	1		_aÍndice General - Resumen - Introducción - Capítulo 1: 1 Ejes 1.1 Eje 1: La escritura como práctica social y situada. 1.2 Eje 2: La escritura como práctica de la comunidad académica: sus funciones, géneros discursivos. 1.3 Eje 3: La escritura académica como práctica profesional; práctica de acompañamiento docente. 1.4 Eje 4: El análisis crítico de los informes; presencia de subjetivemas. Capítulo 2 : 2. Contexto conceptual. 2.1 La escritura como práctica social y situada. 2.2 La escritura como práctica de la comunidad académica: alfabetización académica - escritura académica. 2.2.1 Dificultades en la escritura académica. 2.2.2 La escritura una función epistémica. 2.2.3 Género discursivo. 2.2.4 Discurso, texto. 2.3 Informe Psicopedagógico; ¿género discursivo? 2.3.1 Informe Psicopedagógico; tipo de texto donde se manifiesta su discurso. 2.3.2 Prácticas escriturarias pre profesionales con respecto al informe. 2.3.3 Los subjetivemas en la escritura. 2.4 Prácticas de acompañamiento docente. 2.5 Hacia una posible conceptualización del informe psicopedagógico. Capítulo 3 :Diseño metodológico: perspectiva epistemológica e instrumentos para la recolección de datos 3.1 Enfoque y aproximaciones metodológicas de la investigación. 3.2 Construcción de dimensiones, categorías y subcategorías. 3.2.1 Instrumentos propuestos para el abordaje de las unidades de análisis. 3.2.1.1 Construcción de la planilla de análisis de producciones académicas escritas. 3.3 Dimensión de análisis del instrumento. 3.3.1 Dimensión planificación. 3.3.2 Dimensión textualidad. 3.3.2.1 Practicas textuales. 3.3.2.1.1 Vocabulario. 3.3.2.1.1.1 Subjetivemas. 3.3.2.1.1.2 Juicios de valor. 3.3.2.1.2 Estructura textual. 3.3.2.1.2.1 Tipos de textos. 3.3.2.1.3 Cohesión. 3.3.2.1.3.1 Cohesión léxica. 3.3.2.1.3.2 Cohesión gramatical. 3.3.2.2 Practica discursiva. 3.3.2.2.1 Orden del discurso. 3.3.2.2.1.1 Estilo. 3.3.2.2.1.2 Coherencia. 3.3.2.2.1.3 Género. 3.3.2.2.1.4 Discurso. 3.3.2.3 Practica social. 3.3.3 Dimensión revisión. 3.4 Entrevista semiestructurada a la docente. 3.4.1 Dimensiones de análisis de la entrevista. -Capítulo 4: 4. Análisis de los datos. 4.1 Análisis de la plantilla. 4.1.1 Dimensión planificación. 4.1.2 Dimensión textualidad. 4.1.2.1 Subjetivemas. 4.1.2.2 Juicios de valor. 4.1.2.3 Estructura textual. 4.1.2.4 Cohesión. 4.1.2.5 Práctica discursiva. 4.1.2.5.1 Interdiscursividad. 4.1.2.5.2 Coherencia. 4.1.2.5.3 Género. 4.1.3 Dimensión revisión. 4.2 Estrategias para el acompañamiento en la realización del informe - Consideraciones finales - Bibliografía -Anexos
520	3		_aEl presente trabajo se enmarcó en investigaciones precedentes de lectura y escritura académica llevadas a cabo en la Universidad Provincial de Córdoba; de ellas se tomó como relevante analizar las prácticas discursivas en escritura académica de los informes psicopedagógicos finales de la Práctica IV de la carrera de Licenciatura en Psicopedagogía. Entendiendo que los informes psicopedagógicos implican un proceso complejo de elaboración, confrontación, revisión, construcción y tensión epistémico-social y forman un género discursivo específico, resultó interesante su abordaje para así indagar y analizar dichas prácticas discursivas en escritura académica. Se optó por una metodología cualitativa de enfoque interpretativo, de carácter exploratorio y descriptivo. Allí problematizamos los significados que los sujetos, implicados en la producción escrituraria, asignan a la realidad en la que se encuentran insertos. Los resultados obtenidos permitieron describir las producciones de manera crítica y contextualizada, como así también visualizar el rol de acompañamiento que el docente de la Práctica IV realiza en la elaboración de las mismas. Por tratarse de una práctica de investigación acotada, el trabajo presenta el proceso de construcción y puesta a prueba de un instrumento. Este consistió en una plantilla de análisis de escritura, la cual toma diferentes dimensiones relacionadas entre sí pero independientes: planificación, textualidad y revisión
546			_aTexto en español
650		7	_aPSICOPEDAGOGÍA _9393
650		4	_aINFORME PSICOPEDAGÓGICO _91929
650		4	_aROL DOCENTE _9926
650		7	_aESCRITURA _9396
650		4	_aPRÁCTICAS PROFESIONALES _91020
700	1		_91930 _aBanegas, Mariana
700	1		_91931 _aMoyano, Andrea
700	1		_91932 _aPajón, Natalia
700	1		_91933 _aValdéz, Sandra
700	1		_91039 _aOlivieri, Alfredo _edirector
700	1		_9863 _aWeckesser, Cintia _ecodirector