000 | 02553nam a2200277ua 4500 | ||
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999 |
_c45519 _d45519 |
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001 | 006928 | ||
003 | CABRED | ||
005 | 20190729162837.0 | ||
008 | 190403s2014 ag |||||||||||000 | spa|d | ||
020 | _a9789876294935 | ||
040 |
_aCABRED _bspa _cCABRED |
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100 | 1 |
_aFreire, Paulo, _91391 _d1921-1997 |
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245 | 1 | 0 |
_aPedagogía de la indignación : _bcartas pedagógicas en un mundo revuelto / _cPaulo Freire |
260 |
_aBuenos Aires : _bSiglo Veintiuno, _c2014 |
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300 |
_a172 p. : _bil. ; _c23 cm. |
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490 |
_aBiblioteca esencial del pensamiento contemporáneo ; _v37 |
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505 | 0 | _aPresentación -- Carta-prefacio a Paulo Freire / Balduino A. Andreola -- Primera parte: Cartas pedagógicas. Primera carta. Del espíritu de este libro. Segunda carta. Del derecho y del deber de cambiar el mundo. Tercera carta. Del asesinato de Galdino Jesús dos Santos, indio pataxó -- Segunda parte: Otros escritos. Descubrimiento de América. Alfabetización y miseria. Desafíos de la educación de adultos frente a la nueva reestructuración tecnológica. La alfabetización en televisión. Educación y esperanza. Denuncia, anuncio, profecía, utopía y sueño | |
520 | 3 | _a¿Cuál es la indignación de la que habla el título de este libro, el último que escribió Paulo Freire? Tratándose de una obra suya, esa indignación está muy lejos de la rabia que se agota en sí misma. Es, más bien, una indignación política que apuesta a la construcción colectiva y a la esperanza. ¿Cómo enfrentar el reto de educar a los jóvenes para que no se conviertan en pequeños tiranos ni en seres inhibidos? Los padres y los profesores tienen que explorar una delicada tensión: dar libertad y autonomía y a la vez marcar límites, que equivalen a cuidar el entorno común y a respetar las diferencias. Se enseñan contenidos, pero también modos de habitar el mundo, de interpretarlo y de articular proyectos de cambio que se traducen en acción política: el objetivo no es “entrenar” a los jóvenes sino “formarlos” para una vida cada vez más compleja. Con extrema lucidez, Freire habla asimismo de la violencia entre los adolescentes, que debe ser abordada con seriedad, sin estigmatizar a nadie, y de las revoluciones tecnológicas, que dificultan la transmisión generacional de valores y experiencias. | |
546 | _aTexto en español | ||
650 | 4 |
_aEDUCACIÓN _91102 |
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650 | 4 |
_aFILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN _91392 |
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650 | 4 |
_aTEORÍA DE LA EDUCACIÓN _91393 |
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650 | 4 |
_aALFABETIZACIÓN _9379 |