000			02114nam a2200301uc 4500
001			007621
003			CABRED
005			20180804151849.0
008			000000s2015 ||||||||||||||000 | spa|d
040			_aCABRED _bspa _cCABRED
100	1		_aGonzalez, Silvia MAbel
700	1		_aInamorato, Melisa Elizabeth
700	1		_aLedesma; Jésica de Lourdes
700	1		_aLoyola, Ana Karina
245	1	0	_aDiscurso docente: de sus propios trayectos formativos a sus estrategias de enseñanza : el caso de la lengua
260			_c2015
300			_a129 p.: _b29x21 cm.
500			_aAsesora metodológica Mónica Cambursano. Asesora contenido Andrea Arnoletto
505	0		_aIntroducción. Antecedentes. Metodología. Contexto Conceptual. Análisis de datos. De los paradigmas a los "enfoques" . De las estragias. Relación con su trayectoria formativas. Relación con su concepción de aprendizaje. Conclusiones. Bibliografía. Anexos.
520			_aEn esta investigación analiza la relación que existe entre trayactos formativos de los docentes y sus estrategias de enseñanza en el nivel secundario. Se utiliza como instrumento la entrevista en profundidad, a través de rastreos análisis e interpretación de una serie de datos y conocimientos que circulan en el ámbito aportando por las mismas, nos permitió visualizar desde el discurso docente sus trayectorias formativas, lo que implica un posicionamiento epistémológico y una posterior modalidad de enseñanza. El proceso de investigación que se ralizó concluyó exponiendo los aspectos problemáticos que se han desnaturalizado y también describiendo otros caminos a transitar a partir de una serie de lineamientos y sugerencias desde este campo de intervención psicopedagógica que puede apuntar a una posible y posterior propuesta a ser realizada como así también se resentaron nuevos interrogantes que quedan abiertos.
546			_aTexto en español
650		4	_aINTERVENCION PSICOPEDAGOGICA
650		4	_aENSEÑANZA DE LA LENGUA
650		4	_aPROFESORES
650		4	_aENSEÑANZA SECUNDARIA
650		4	_aCORDOBA
999			_c45091 _d45091