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003			CABRED
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008			000000s2004 ||||||||||||||000 | spa|d
020			_a84-277-1451-3
040			_aCABRED _bspa _cCABRED
100	1		_aMarc Louis, Jean
245	1	0	_aLas niños precoces : su integración social familiar y escolar
250			_a1a.ed
260			_aMadrid : _bNarcea, _c2004
300			_a135 p.: _b21x15 cm.
490	0		_aEducación Especial
505	0		_aDelimitar la precocidad. Diferentes "etiquetas" del niño precoz. ¿Cómo medir la inteligencia?. ¿De donde viene la precocidad?. Consecuencias problemáticas. Necesidades educativas del niño precoz.¿Cómo darse cuenta de queun niño es precoz?. Datos del pryecto. Papel de la familia. El papel de la escuela. Hacia la elaboración de un proyecto común.
520			_aLos niños y niñas precoces presentan unas necesidades específicas frecuentemente desconocidas por los profesores y padres. Aunque se le confunde con lo superodtados estos niños sólo muestran precocidad en algunos campos mientras tienen dificultades en otros. Sensibles y frágiles, a veces inadaptados, la mitad de los niños identificados como precoces no haran estudios superiores y pueden llegar a sufrir el fracaso escolar, pues la precocidad lejos d eun privilegio , puede convertirse en problema que interpela a la institución escolar . Perturba a los padres e interfiere en la vida del niño.
546			_aTexto en español
650		4	_aNIÑOS PROBLEMA
650		4	_aINTEGRACION ESCOLAR
650		4	_aINTEGRACION SOCIAL
650		4	_aSUPERDOTADOS
999			_c43559 _d43559