000			01951nam a2200265uc 4500
001			005405
003			CABRED
005			20180804151757.0
008			000000s2004 ||||||||||||||000 | spa|d
020			_a987-21320-9-7
040			_aCABRED _bspa _cCABRED
100	1		_aArzeno, María Elena
245	1	0	_aPensar,aprender,subjetivar : de la psicopedagogía a las prácticas de pensamiento
250			_a1.ed
260			_aBuenos Aires : _bGrama, _c2004
300			_a128 p.: _b21x14 cm.
490	0		_aPsicopedagogía
505	0		_aPiaget y Vigotzky: pensando en las tensiones. Introducción . Posicionamientos subjetivos. Metáforas en tensión. Conclusiones. Subjetividad un problema complejo. Desgrabación de una Mesa Redonda (ficcional) a la que fueron convocados Edgar Morin, Ignacio Lewkowicz; Ilya Prigogine, Michel Foulcault, Alan Badiou, Cornelius CAstoriadis.
520			_aLos cuatros trabajos que aquí se presentan, escritos durante el período 1999-2004, en ocasión de diferentes seminarios de posgrado cursados de la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires (U.B.A), están atravesados por un mismo eje: el agotamiento de las maneras de pensar los problemas involucrados en el campo de aprendizaje, el pensamiento y la institución de subjetividad. Es por ello que han sido reunidos bajo el título : pensar, aprender, subjetivar. Verbos en infinitivo que intentan sostener la idea deleuziana de la potencia de devenir, funcionando como operaciones de producción si el pensar se define en el movimiento del aprender y aprender es subjetivar una experiencia, para que ello suceda alguna operación habrá que producir. Hoy la subjetividad, al decir de lewkowicz, adviene por lo que se piensa. Pensar es efecto dar una operatoria. El pensamiento configurará la subjetividad.....
546			_aTexto en español
650		4	_aPSICOPEDAGOGIA
650		4	_aPENSAMIENTO
650		4	_aAPRENDIZAJE
999			_c42974 _d42974