000 | 04809nam a2200373ua 4500 | ||
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001 | 3300 | ||
003 | IPEF | ||
005 | 20180410234106.0 | ||
008 | 151022s2004 ||||||||||||||||| ||spa d | ||
020 | _a9871142579 | ||
040 |
_aIPEF _bspa _cIPEF |
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080 | _a376.32 | ||
100 | 1 |
_aMosquera Ubios, Inés María _ccompiladora |
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245 | 1 | 0 |
_aIntegración, una realidad: _baprendiendo a compartir / _ccompilación: Inés María Mosquera Ubios; coordinación general: María Laura Fruttero; corrección de estilo: Elsa Baigorria, Imelda Fernández y Ana Mercado; Instituto Helen Keller |
250 | _a1a ed | ||
260 |
_aCórdoba: _bBrujas, _c2004 |
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300 |
_a382 p _bilus.; 20x14 cm |
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500 | _aIncluye Glosario e Indice de autores. | ||
504 | _aBibliografía: p. 377-382 | ||
505 | 0 | _a3a Sec.: 3. El trabajo del docente integrador en la escuela regular: Integración a Jardines desde el Servicio de Atención Temprana; Articulando la didáctica de nivel inicial con la didáctica especial para el niño con discapacidad visual; ¿...Y la lecto-escritura en el niño con ceguera?; La vida, todo un desafío; ¿Es posible la integración escolar de un joven con múltiple discapacidad?; Integración de personas multi-impedidas a las escuelas regulares; Integración de un niño multi-impedido; un plan alternativo; Oportunidades para un crecimiento integral en la diversidad; Transición a la vida adulta de institución a institución.- 4a Sec.: 4. El trabajo de los docentes regulares: Descubriendo el placer de comunicarse; Importancia del juego en el niño con discapacidad visual; Abriendo puertas; La integración del niño con discapacidad visual; testimonios.- 5a Sec.: Técnicas específicas y materiales adecuados, para trabajar con independencia: Importancia de los materiales para el aprendizaje en la educación de la persona con discapacidad visual; Recomendaciones para la elaboración y selección de recursos gráficos visuales en el Programa de Integración Escolar; Las actividades de la vida diaria y la integración; La participación activa del niño en su realidad cotidiana desde orientación y movilidad; Orientación y movilidad "Un camino hacia la integración".- | |
505 | 0 | _a6aSec.: 6. Materiales especiales para lograr una educación integral: Enseñanza de la destreza manual aplicada a niños con ceguera y baja visión; La integración desde la educación física en la discapacidad visual; Somos iguales en la música; ¿Internet para todos?.- 7a Sec.: 7. La familia, un pilar en el proceso de integración: La formación para padres, una demanda actual; La familia y el medio social en el proceso de integración.- 8a Sec.: 8. Vivencias y reflexiones: Mis vivencias desde la música. Himno a Helen Keller; ¡¿Integración?!; Algunas reflexiones sobre integración... y algo más.- Anexos: I. Ley General de Educación de la Provincia de Córdoba; II. Resolución 33-01; III. Resolución 1114-00; IV. Campaña "Se puede ver mejor" de detección precoz de problemas visuales en el aula. | |
505 | 0 | _aPrólogo.- Introducción.- Biografía de la Prof. Susana Crespo.- 1a Sec.: 1. Historia: Historia del Marco Legal para la Integración de la Personas con Discapacidad; Evolución del Programa de Integración Escolar en el Instituto Helen Keller de Córdoba; Area de Integración Instituto Helen Keller 2004.- 2a Sec.: 2. Hacia la integración desde el Instituto Helen Keller: El aporte del Equipo Técnico en la integración de un alumno con discapacidad visual; Momentos iniciales en la atención del niño con discapacidad visual y su familia; relación con el proceso de integración; Un desafío para todos; Una experiencia enriquecedora.- | |
520 | _aEn esta obra, los autores intentan presentar un enfoque totalizador de la Integración Escolar y es su objetivo que sea de utilidad para la familia y la comunidad educativa, pues constituyen los pilares fundamentales en el proceso de integración del niño-joven y, hacerla extensiva para la sociedad en general. "Para que la integración sea posible, pensamos que es necesario realizar transformaciones en las prácticas educativas; tenemos que pasar de operar en situaciones de laboratorio, a formar parte de un modelo educativo que se preocupe por desarrollar capacidades y habilidades, visualizando las adecuaciones requeridas para garantizar que las personas con discapacidad visual puedan ser felices en el aula y finalmente... en la vida". | ||
600 | 1 | 4 | _aCrespo, Susana |
650 | 4 | _aDISCAPACIDAD VISUAL | |
650 | 4 | _aEDUCACION FISICA ADAPTADA | |
650 | 4 | _aEDUCACION INTEGRAL | |
650 | 4 | _aFAMILIAS | |
650 | 4 | _aINTEGRACION ESCOLAR | |
650 | 4 | _aNECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES | |
700 | 1 |
_aFruttero, María Laura _ecoordinadora |
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710 | 1 | _aInstituto Helen Keller | |
999 |
_c3300 _d3300 |