| 000 | 03850nam a2200493ua 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 2330 | ||
| 003 | IPEF | ||
| 005 | 20180410234042.0 | ||
| 008 | 120814s2009 ||||||||||||||||| ||spa d | ||
| 020 | _a9788497291750 | ||
| 040 |
_aIPEF _bspa _cIPEF |
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| 080 | _a796.422:37.02 | ||
| 100 | 1 |
_aGenerelo, Eduardo _ccoordinador |
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| 245 | 1 | 0 |
_aTres vueltas al patio: _bla carrera de larga duración en la escuela / _ccoordinadores: Eduardo Generelo, José Antonio Julián y Javier Zaragoza; Grupo de Investigación EFYPAF: Isabel Belenguer [et. al.]; prólogo: Alfredo Larraz |
| 250 | _a1a ed | ||
| 260 |
_aBarcelona: _bInde, _cc2009 |
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| 300 |
_a311 p _bilus., 24x17 cm |
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| 504 | _aBibliografía: p. 301-311 | ||
| 505 | 0 | _aPrólogo (Larraz).- Introducción.- Primera vuelta: una vuelta a las ideas previas. I. La carrera de larga duración un elemento de nuestra cultura; II. La condición física y la salud, marco de referencia de CLD; III. Referencias pedagógicas; IV. La motivación por correr ¿correr es divertido?; V. Algunas referencias de orientación fisiológica para trabajar la CLD.- | |
| 505 | 0 | _aSegunda vuelta: una vuelta al planteamiento metodológico. VI. Los saberes fundamentales de la CLD; VII. Una propuesta básica para construir una unidad didáctica; VIII. Situaciones de aprendizaje para la CLD.- | |
| 505 | 0 | _aTercera vuelta: una vuelta a los recursos didácticos. IX. Imágenes para orientar la motivación; X. Un programa informático para gestionar las sesiones; XI. Un maletín de pulsómetros para controlar las sesiones; XII. Fomentando el trabajo autónomo, el cuaderno de clase; XIII. Una propuesta de evaluación.- Una vuelta más: una vuelta al procedimiento. XIV. El proceso de investigación colaborativa | |
| 520 | _aEsta obra constituye una nueva mirada sobre la carrera como medio de la educación física. Dar vueltas al patio ha sido una de las tareas más habituales y tediosas en las clases de educación física. De hecho permanece en la memoria de muchos ex-alumnos como algo aburrido, casi como un castigo. El correr de forma continuada y por mandato del profesor, por rutina diaria, sin más sentido que el de reproducir una instrucción dada por el docente lleva, en la mayoría de los casos, a la antipatía y animadversión a una conducta motriz que es intrínseca a la naturaleza del ser humano. Este texto por un lado muestra que es posible hacer de esta práctica un excelente medio para encajar los requerimientos de aprendizaje significativo, comprensivo, global, intercultural, atendiendo a la diversidad, favoreciendo las competencias básicas, etc. propias de la pedagogía actual. Por otro lado, demuestra, a través de su innovación educativa y la investigación que se deriva, que los logros y mejoras para el alumnado son relevantes en todos los aspectos. De forma práctica y realista, los autores ofrecen al profesorado sus experiencias, sus ideas, sus propuestas para que dispongan de materiales y recursos encaminados a aprovechar esa sencilla habilidad que es la carrera en un poderosísimo medio educativo | ||
| 650 | 4 | _aATLETISMO | |
| 650 | 4 | _aCARRERAS DE LARGA DURACION | |
| 650 | 4 | _aEDUCACION FISICA ESCOLAR | |
| 650 | 4 | _aEDUCACION PRIMARIA | |
| 650 | 4 | _aEDUCACION SECUNDARIA | |
| 650 | 4 | _aPEDAGOGIA | |
| 650 | 4 | _aUNIDADES DIDACTICAS | |
| 700 | 1 | _aBelenguer, Isabel | |
| 700 | 1 | _aBernal, Jesús | |
| 700 | 1 | _aBiarge, Hugo | |
| 700 | 1 | _aGenerelo, Eduardo | |
| 700 | 1 | _aJulián, José Antonio | |
| 700 | 1 |
_aJulián, José Antonio _ecoordinador |
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| 700 | 1 |
_aLarraz, Alfredo _eprologuista |
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| 700 | 1 | _aLópez, Javier | |
| 700 | 1 | _aLópez, Nicolás | |
| 700 | 1 | _aTierz, Paz | |
| 700 | 1 | _aZaragoza, Javier | |
| 700 | 1 |
_aZaragoza, Javier _ecoordinador |
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| 710 | 1 |
_aUniversidad de Zaragoza _bGrupo de Investigación EFYPAF |
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| 999 |
_c2331 _d2331 |
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