000			06598nam a2200517ua 4500
001			1281
003			IPEF
005			20180410234010.0
008			050909s2004 ||||||||||||||||| ||spa d
040			_aIPEF _bspa _cIPEF
080			_a374
110	1		_aAsociación para la Promoción de Organizaciones y Hábitat en el Departamento Colón
245	1	0	_aEspacios de abordaje socio educativo: _buna experiencia de educación no-formal implementada en el interior cordobés / _cAprohcol; producción de textos: Lic. Karina Rodríguez; correcciones y colaboración en la producción de textos; Lic. Graciela Muiño, Lic. Graciela Domínguez y Héctor Acevedo; dibujos: niños y niñas de los talleres del Proame; fotografía: María Eva Salazar; diseño y diagramación: Liliana Córdoba y María Eva Salazar; coordinadores y docentes de la experiencia Proame: coord, general, Lic. Graciela Muiño y otros
250			_a1a ed
260			_aUnquillo, Córdoba: _bAprohcol, _c2004
300			_a37 p _bil., 30 x 21 cm
505	0		_aPresentación. -- Fundamentación: Introducción de contexto; Despejando conceptos: un nuevo sentido ha sido construido y es preciso develarlo - la exclusión como elemento constitutivo del nuevo mapa social - educación pública - espacios no-escolares de intervención socio-educativa. lugares donde lo pedagógico debe ser leído en clave social. -- La institución que alberga la propuesta: Aprohcol; Objetivos institucionales; Organigrama institucional que reconoce distintos espacios; Se planifican reuniones institucionales; Aprendiendo: formación integral para niños y adolescentes. -- Propuesta de abordaje socio-educativo: Caracterización de la propuesta de abordaje socio-educativo: Los lugares de aprendizaje - ¿Qué se propuso Aprohcol en el marco del Proame? - ¿Qué nos propusimos con este trabajo?; Localizaciones y organizaciones sedes donde se desarrollan las experiencias de apoyo escolar y entrenamiento para el trabajo; Una trama compleja entrelaza la propuesta de los apoyos escolares para niños; Los apoyos escolares : el trípode - ideas que sustentan la propuesta - objetivos específicos de los apoyos escolares; Los espacios de Educación Física: la propuesta - lo más importante en el apoyo escolar desde la propuesta que realizan los profesores de educación física ; Taller de animación a la literatura infantil. -- Los apoyos escolares: Apoyo escolar para adolescentes que cursan el CBU; Reflexiones en torno al apoyo escolar a adolescentes que cursan el CBU. -- Los talleres de oficios: ¿Qué ideas, nociones o conceptos intervienen en el desarrollo de la experiencia?; Objetivos específicos de los talleres de oficos; El aula-taller, como un tiempo-espacio de construcción conjunta: El taller de comunicación; El taller de vidrio y mosaico; El taller de talabartería; El taller de microemprendimientos; El taller de cestería. -- Escuela, comunidad y apoyos escolares: La escuela, la comunidad y los apoyos escolares: una relación incipiente: Las articulaciones con las Escuelas; Las particularidades de la experiencia: los docentes - las opiniones de los padres - los deseos de los padres - las opiniones de los chicos sobre su participación en los talleres - los deseos de los chicos - ¿por qué vienen los chicos a los talleres de oficios?; Lo institucional; Alcances y riesgos de la articulación Estado-ONGs en la implementación de políticas públicas: lo burocrático de los programas - y entonces... ¿qué es el trabjo comunitario para Aprohcol?. -- Por qué urge ser actores. -- Una conclusión necesaria
520			_aEl presente trabajo intenta desandar el camino recorrido por Aprohcol, Ong con sede en la ciudad de Unquillo, en el terreno del trabajo educativo realizado con jóvenes y niños de las localidades de Unquillo y La Calera en el marco del Programa de Atención a Niños y Adolescentes en Riesgo - PROAME... El trabajo de sistematización que presentamos transita por una lógica aún no acabada, con la sola intención de abrir una puerta a la problematización que aquí nos planteamos, producto de la intervención sociopedagógica desarrollada: la relación que se va construyendo entre los espacios educativos no-escolarizados o no-formales, como apoyos escolarees y aprendizaje de oficios y la escuela como institución socialmente legitimada e instituida para la transmisión de conocimientos y aprendizajes. Partimos de un diagnóstico de situación contextual, visualizando el recrudecimiento y profundización de la exclusión social y de los mecanismos que la generan. Avanzamos sobre algunas reflexiones en torno a los espacios no-escolares circunscriptos al campo de influencia de una Ong, continuamos con el relato de la experiencia desde la voz de los actores que cotidianamente brindan Apoyo Escolar en las diferentes organizaciones comunitarias: los docentes, los maestros de oficios y sus coordinadores que se desempeñan en el contexto de trabajo del programa. Finalizamos con reflexiones en torno a los alcances y riesgos que implica articular con el Estado en la implementación de políticas sociales, preguntas sobre las características de estas intervenciones en cuanto a si son aportes asistenciales o cooperativos con el campo escolar, la importancia de articular inter-institucionalmente y un breve análisis sobre el perfil de este nuevo actor que aparece transitando espacios educativos formales y no-formales: el educador social...
650		4	_aADOLESCENTES
650		4	_aAPOYO ESCOLAR
650		4	_aAPRENDIZAJE DE OFICIOS
650		4	_aARTICULACION INTER-INSTITUCIONAL
650		4	_aEDUCACION NO FORMAL
650		4	_aEDUCACION SOCIAL
650		4	_aEDUCADORES SOCIALES
650		4	_aEXCLUSION SOCIAL
650		4	_aEXPERIENCIAS EDUCATIVAS
650		4	_aNIÑOS
650		4	_aORGANIZACIONES NO GUBERNAMENTALES
650		4	_aPOLITICAS SOCIALES
650		4	_aPROYECTO APRENDIENDO, FORMACION INTEGRAL DE NIÑOS Y ADOLESCENTES
650		4	_aPROYECTOS EDUCATIVOS
650		4	_aRIESGO SOCIAL
650		4	_aTALLERES DE OFICIOS
651		4	_aARGENTINA
651		4	_aCORDOBA, ARGENTINA
651		4	_aLA CALERA, CORDOBA
651		4	_aUNQUILLO, CORDOBA
700	1		_aRodríguez, Karina
700	1		_aSalazar, María Eva _efotógrafa
710	1		_aBanco Interamericano de Desarrollo
710	1		_aConsejo Nacional de Niñez, Adolescencia y Familia
710	1		_aMinisterio de Desarrollo Social de La Nación _bSecretaría de Políticas Sociales
710	1		_aPrograma de Atención a Niños y Adolescentes en Riesgo
999			_c1283 _d1283