Cap.I Movimiento y gimnasia.- Gimnasia y desarrollo corporal: Gimnasia herramienta operativa (G y desarrollo corporal - G y desarrollo del movimiento - G y desarrollo de las nociones de tiempo, espacio y objetos) - Construcción de las gimnasias (Movimiento natural y movimiento construido . M y ejercicio: características de los ejercicios naturales, de los ejercicios construidos, vigencia de los ejercicios naturales y construidos]; Diversidad de la gimnasia; En síntesis; Breve análisis histórico de las corrientes gimnásticas. -- Cap.II Construcción de las gimnasias.- Del movimiento al ejercicio y a las acciones motoras; Naturaleza del movimiento; El movimiento como estructura; Enfoques o planos de análisis de la estructura de un movimiento-ejercicio. -- Cap.III La clasificación de los movimientos-ejercicios.- Análisis estructural de los ejercicios construidos: analíticos, analíticos-sintéticos, sintéticos; Conclusión final; Análisis estructural de los ejercicios globales: formas básicas (de la actividad física) - haceres físicos o destrezas - características de los movimientos-ejercicios (cuadro sintético). -- Cap.IV Qué se enseña, qué se aprende y qué se logra con la gimnasia.- Introducción; Las articulaciones y su integración; Niveles de localización del cuerpo y tipos de ejercicios; Acciones motoras y relación espacial; Qué se enseña; Enfoque de los aspectos constitutivos del movimiento desde los objetivos de la gimnasia: formación corporal (cualidades físicas - núcleos articulares) - formación motora (técnicas de movimiento); Enfoques de objetivos específicos de algunas actividades físicas: alto rendimiento del deporte federado - del deporte en el área de la educación física - de la gimnasia correctiva - enfoque de la danza - enfoque de las actividades laborales; Conducta molar y conducta molecular; Los movimientos del hombre son molares y naturales; Toda conducta de movimiento es expresiva-adaptativa; Concepto de movimiento, ejercicio, ejercitación; Exigencias pedagógicas del uso del movimiento-ejercicio: desde el punto de vista del nivel de la estructura - de la técnica de ejecución - de la evolución del nivel técnico alcanzado como resultado final del proceso de elaboración del aprendizaje. -- Cap.V Percibir e interpretar los movimientos: Consideraciones generales; De las sensaciones: tipos de sensaciones; Receptores sensoriales: sensibilidad exteroceptiva (cutánea - visual - auditiva) - sensibilidad propioceptiva; La percepción del esquema corporal; La percepción del espacio corporal personal y la esfera espacial de movimiento; La concepción del movimiento y su percepción; Niveles y dimensiones de la concepción del movimiento y su percepción; Primera dimensión: espacial-corporal; Segunda dimensión: espacial-objetal inmediato; Tercera dimensión: espacial-objetal mediato; Análisis de acciones motoras y sus relaciones con las percepciones témporo-espaciales: ejercicios con elementos - ejercicios en aparatos - saltos - jugadas de básquetbol entre compañeros y rivales - esquiar. -- Cap.VI Percepción de un movimiento: Consideraciones generales; La percepción témporo-espacial (del tiempo - del espacio); El ritmo de los movimientos-ejercicios; Niveles de integración propia de la música y del movimiento; Influencia del ritmo sobre el movimiento; La formación de la capacidad rítmica del profesor de EF como apoyo de su tarea docente; Metodología para la enseñanza de un aprendizaje centrada en la elaboración como foco y eje del proceso: momentos de la elaboración; Supuestos que caracterizan a la gimnasia

Cap.IX Desarrollo histórico de las ideas y la técnica gimnástica: Introducción; Desde fines del siglo XIX hasta los años 30: la línea de los ejercicios construidos (objetivos específicos y técnica de ejecución - los maestros y sus escuelas - Prof. Josef Gottfried Thulin - Prof. Maja Carlquist - Prof. Niels Bukh); Línea de las acciones condicionadas: ejercicios globales: objetivos específicos y técnicas de ejecución - los maestros y sus escuelas - Prof. George Hébert - Profs. Karl Gaulhofer y Margarete Streiger. -- Cap.X Las ideas y las técnicas desde los años 40 al 60: Introducción; Línea de los ejercicios construidos: objetivos específicos y técnica de ejecución - los maestros y sus escuelas - Prof. Rudolf Bode - Prof. Ernst Idla - Prof. Hilma Jalkanen - Prof. Hinrich Medau y Senta Medau - Prof. Otto Hanebuth - Prof. Liselote Diem; A modo de síntesis. -- Cap.XI Las ideas y las técnicas desde el 70 hasta hoy. Los adultos de hoy: el "furor" gimnástico: Introducción; Las nuevas formas de gimnasia en la educación no formal; Las líneas de los ejercicios construidos: objetivos específicos y técnicas de ejecución; Síntesis de las ideas conceptuales y planteos técnicos de los movimientos-ejercicios encuadrados en los períodos expuestos: de fines del siglo XIX hasta los años 30 y de los años 40 al 70 - de los años 70 hasta hoy (área de la educación no formal - área de la educación formal); Situación actual de las actividades físicas; Políticas orientadoras de las actividades físicas: del área de la educación física, del área del deporte, del área de la recreación

Cap.VII Ejecución y técnica (M. López; E. Masabeu; A.R. Dallo): Introducción; La técnica referida al análisis de aspectos del movimiento: aspectos espaciales - aspectos temporales - ajustes objetales - cuadro evolutivo de las nociones espacio-tiempo-objetos - factores de movimiento biomecánicos y neuromusculares - análisis de los factores de la técnica; La técnica referida a la metodología para la enseñanza de un movimiento: La educabilidad motora - Análisis de las ejercitaciones metodológicas para la enseñanza de una destreza (el mortero 1); La técnica referida al reconocimiento y definición de una acción motora; Análisis de las diferentes formas de ejecución de un movimiento: la modalidad conducida - la modalidad balanceada-impulsada - modalidad conducida y balanceada-impulsada: formas de movimiento - modalidad conducida - modalidad balanceada impulsada - en síntesis; Diferencias en la aptitud postural y en los movimientos entre el hombre y la mujer; Principales articulaciones donde se organizan biomecánicamente la modalidad de los balanceos-impulsados; Direcciones de las fuerzas corporales que surgen de los movimientos que realiza el hombre. -- Cap. VIII La técnica de los movimientos corporales (Prof. M. López, E. Masabeu y A.R. Dallo): Técnica de la onda o transmisión de impulsos: cualidades físicas inherentes a la onda - direcciones espaciales - formas de onda - metodología de la enseñanza; Técnica de toma de peso, cambio de peso y rebote; Técnica de los impulsos de movimiento; Técnica de las insistencias; Técnica de los movimientos explosivos; Técnica de los movimientos con elementos; Técnica de las formas básicas de movimiento: conductas motoras que responden al desarrollo filogenético - integración de los patrones motores y las coordinaciones visomotoras; Técnicas de la relajación: metodología de la enseñanza