Bibliografía: p. 101-102

Introducción.- 1. Cuerpo, corporeidad y motricidad.- 2. De la gimnástica a la paidomotricidad.- 3 Ergomotricidad.- 4. Ludomotricidad.- 5. Circo, danza, deporte, ludoergomotricidad.- 6. Creatividad y motricidad.- 7. Educación física y coeducación.- 8. De interés.- Activodad evaluadora.- Síntesis final.

Conviene no olvidar que somos una corporeidad y que el ser humano vive a través de ella, siendo la motricidad la que nos permite vivenciarla. Esto es lo que saca a la educación física de su reduccionismo, y lo que hace que se pueda influir, desde su intervención, en la persona, en todo su yo. Es justo aquí donde comienza el proceso de humanización de la educación física: conocimiento de la realidad humana corpórea con el desarrollo de la sensibilidad, cimiento de todo acto donde intervine la motricidad.-

El fenómeno de la motricidad humana ha sido y sigue siendo susceptible de diferentes modelos y abordable desde las más variadas ópticas, extremos que podremos ver a lo largo de las páginas siguientes. Su presencia dentro de la esfera educativa nos compromete a realizar una intervención que optimice la formación de la motricidad y todo el conjunto de procesos que movilizan a la persona en todos los ámbitos de su conducta: afectiva, social, cognitiva y motricia.-

Todas estas actuaciones las realiza el ser humano cuando juega significativamente (ludomotricidad), cuando trabaja significativamente (ergomotricidad) o cuando deportiviza, danza o actúa en un espectáculo circense con significado (ergoludomotricidad). El libro consta de 8 capítulos y en cada uno de ellos se analiza un aspecto distinto de la educación física.