Universidad Provincial de Córdoba
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Neuroeducación para educadores. El cómo y el porqué de las dificultades de aprendizaje de nuestros niños.

By: Contributor(s): Material type: TextTextPublication details: Buenos Aires : Bonum, 2014Edition: 1° edDescription: 251p.: 23 cm.ilISBN:
  • 978-987-667-102-6
Subject(s):
Contents:
¿De qué hablamos?.¿De cuántos hablamos?¿De quiénes hablamos?. La maquinaria cerebal. Niveles de investigación básica de las discapacicidades primarias de aprendizaje. ¿Cómo aprendemos?. Bases neuropsicológicas del aprendizaje del lenguaje escrito. Desarrollo normal del lenguaje. Dislexia primaria o del desarrollo. Neuropsicología de la aritmética elemental. Disculalia del desarrollo. Procesos neurodisfuncionales que afectan el aprendizaje y la conducta AD/HD-TDAH. Posibilidades terapéuticas y educacionales del TDAH. Consideraciones finales Propuestas de autoevaluación. Respuestas a la autoevaluación. Bibliografía.
Summary: Los niños y jóvenes. dicen los autores necesitan que sus docentes comiencen a adquirir una visión más técnica y profesional sobre su quehacer cotidiano y operen en función de ese conocimiento, no solo desde lo didáctico pedagógico, sino también desde la orientación a los profesionales pertinentes.
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Libros Libros Biblioteca FES UPC L 37.015.324 010303 Available (SOLO SALA ) C-010303

¿De qué hablamos?.¿De cuántos hablamos?¿De quiénes hablamos?. La maquinaria cerebal. Niveles de investigación básica de las discapacicidades primarias de aprendizaje. ¿Cómo aprendemos?. Bases neuropsicológicas del aprendizaje del lenguaje escrito. Desarrollo normal del lenguaje. Dislexia primaria o del desarrollo. Neuropsicología de la aritmética elemental. Disculalia del desarrollo. Procesos neurodisfuncionales que afectan el aprendizaje y la conducta AD/HD-TDAH. Posibilidades terapéuticas y educacionales del TDAH. Consideraciones finales Propuestas de autoevaluación. Respuestas a la autoevaluación. Bibliografía.

Los niños y jóvenes. dicen los autores necesitan que sus docentes comiencen a adquirir una visión más técnica y profesional sobre su quehacer cotidiano y operen en función de ese conocimiento, no solo desde lo didáctico pedagógico, sino también desde la orientación a los profesionales pertinentes.

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