La opinión de los padres frente a los procesos de inclusión educativa de sus hijos, con necesidades educativas derivadas de la discapacidad, a la escuela común de modalidad primaria, en la ciudad de Córdoba Capita/ Jennifer Caula...[et.al]

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Caula, Jennifer

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TextPublication details: [S.l. : s.n.], 2012Description: 88 h. (89) ; 30 cmSubject(s):

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Índice -- Abstract -- Introducción -- Antecedentes -- Capítulo 1: La familia, primera institución del niño 1.1. Clasificación de la familia 1.1.1. Según su funcuión 1.1.2. Según su composición 1.2 La familia y sus funciones 1.3. La familia y su ciclo vital 1.4. El proceso de duelo, una posibilidad de reencuentro con el hijo 1.4.1. El momento del diagnóstico, una situación difícil 1.4.2 El duelo por "el hijo sano que no está" -- Capítulo 2: La escuela, un lugar para ser y para aprender 2.1. El docente otro gran responsable de la educación del niño 2.2. Escuela inclusiva, una escuela para todos 2.2.1 Todos somos diferentes -- Capítulo 3: La inclusión, igualando oportunidades 3.1. Marco legal 3.2 Principios básicos de la inclusión 3.3. Equipos de apoyo: un pilar fundamental de la inclusión 3.3.1 Características, funciones y objetivos 3.3.2. Criterios diagnósticos 3.3.3.El docente de apoyo: un puente entre la escuela y el niño -- Capítulo 4: La familia...acompañando el proceso inclusivo 4.1. Paso a paso 4.2. Familia y escuela de la mano 4.3. El respeto mutuo como la base para la colaboración -- Metodología -- Análisis de datos -- Conclusión -- Bibliografía -- Anexo

Dissertation note: Trabajo Final (PROY/PSP)--Instituto Superior "Dr. Domingo Cabred", 2012. Abstract: En este trabajo se aborda la temática " Inclusión educativa de niños con necesidades educativas derivadas de la discapacidad a la escuela común". La investigación tiene como objetivo general conocer la opinión de los padres frente a los procesos de inclusión educativa de sus hijos con necesidades educativas derivadas de la discapacidad a la escuela común de modalidad primaria, en la ciudad de Córdoba capital. Cómo objetivo específico se planteó: reflexionar sobre la opinión de los padre, explorar aspectos positivos y negativos de la misma respecto a los procesos inclusivos de sus hijos, describir acerca del conocimiento o desconocimiento de dicho proceso y por último indagar sobre el vínculo y la comunicación establecida entre el docente de apoyo y la familia del niño íncluido.

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Trabajos finales	Biblioteca FES UPC Colección general	No Ficción	PROY/PSP 37.016 / CA 010896	Available (SOLO SALA )		C-010896

Trabajo Final (PROY/PSP)--Instituto Superior "Dr. Domingo Cabred", 2012.

Bibliografía: 86 - 88h.

Índice -- Abstract -- Introducción -- Antecedentes -- Capítulo 1: La familia, primera institución del niño 1.1. Clasificación de la familia 1.1.1. Según su funcuión 1.1.2. Según su composición
1.2 La familia y sus funciones 1.3. La familia y su ciclo vital 1.4. El proceso de duelo, una posibilidad de reencuentro con el hijo 1.4.1. El momento del diagnóstico, una situación difícil
1.4.2 El duelo por "el hijo sano que no está" -- Capítulo 2: La escuela, un lugar para ser y para aprender 2.1. El docente otro gran responsable de la educación del niño 2.2. Escuela inclusiva, una escuela para todos 2.2.1 Todos somos diferentes -- Capítulo 3: La inclusión, igualando oportunidades 3.1. Marco legal 3.2 Principios básicos de la inclusión 3.3. Equipos de apoyo: un pilar fundamental de la inclusión 3.3.1 Características, funciones y objetivos 3.3.2. Criterios diagnósticos 3.3.3.El docente de apoyo: un puente entre la escuela y el niño -- Capítulo 4: La familia...acompañando el proceso inclusivo 4.1. Paso a paso 4.2. Familia y escuela de la mano 4.3. El respeto mutuo como la base para la colaboración -- Metodología -- Análisis de datos -- Conclusión -- Bibliografía -- Anexo

En este trabajo se aborda la temática " Inclusión educativa de niños con necesidades educativas derivadas de la discapacidad a la escuela común". La investigación tiene como objetivo general conocer la opinión de los padres frente a los procesos de inclusión educativa de sus hijos con necesidades educativas derivadas de la discapacidad a la escuela común de modalidad primaria, en la ciudad de Córdoba capital. Cómo objetivo específico se planteó: reflexionar sobre la opinión de los padre, explorar aspectos positivos y negativos de la misma respecto a los procesos inclusivos de sus hijos, describir acerca del conocimiento o desconocimiento de dicho proceso y por último indagar sobre el vínculo y la comunicación establecida entre el docente de apoyo y la familia del niño íncluido.

Texto en español