Trabajo Final (Lic. en Psicopedagogía)--Universidad Provincial de Córdoba, Facultad de Educación y Salud, 2019.

Bibliografía: h. 60-64.

Resumen - Introducción - Capítulo 1: Antecedentes 1.1. Ciencias sociales en la escuela: sentidos de la enseñanza 1.2. Perspectivas disciplinares, cognitivas y didácticas en la enseñanza de las Ciencias Sociales y la Historia 1.3. La educación para la ciudadanía y enseñanza de la Historia:cuando el futuro es la finalidad de la enseñanza del pasado 1.4. Enfoques de enseñanza en un centro de primaria: cambio o continuidad 1.5 Estudio de los enfoques de enseñanza en profesorado de educación primaria -- Capítulo 2: Teoría inicial 2.1. Las Ciencias Sociales 2.1.1. La Historia: una Ciencia Social 2.1.2. Historia narrativa, explicativa y descriptiva 2.2. La práctica docente en Ciencias Sociales 2.2.1 . El qué y el cómo en la enseñanza de las Ciencias Sociales 2.2.2 Estrategias específicas para enseñar Historia en Ciencias Sociales 2.2.3 Recursos para la enseñanza de la Historia 2.2.4. La evaluación en Ciencias sociales e Historia 2.3. Prácticas de enseñanza y la mirada psicopedagógica 2.3.1. Prácticas de enseñanza en relación al discurso docente 2-3-2- El constructivismo y las prácticas de enseñanza -- Capítulo 3: Decisiones metodológicas para el trabajo exploratorio 3.1. Diseño metodológico y elección del caso 3.2. Producción de datos en las entrevistas 3.3 Proceso de simplificación y estudio de primeros datos obtenidos 3.4 Ajustes y reformulaciones -- Conclusiones y Reflexiones finales -- Bibliografía -- Anexo 1- Instrumento: Entrevista exploratoria. Primer ingreso a campo 2- Transcripciones de tres entrevistas a docentes del área de Ciencias Sociales del segundo ciclo de una escuela primaria de Córdoba (de 4°-5°6° grado) 3- Instrumento reformulado para una segunda entrevista 4- Plantilla de observación

En el presente trabajo de cáracter cualitativo- exploratorio se pretendió describir las prácticas de enseñanza que adoptan los docentes en el segundo ciclo de nivel primario, del eje curricular "Las sociedades a través del tiempo", en una escuela de la ciudad de Córdoba. La exploración en el campo permitió corroborar que en las prácticas de enseñanza de las Ciencias Sociales, prevalecen propuestas descriptivas y narrativas que se corresponden con enfoques tradicionales de la enseñanza de dicha área- Para esto se diseño un instrumento, puesto a prueba en el año lectivo 2019, donde se entrevistaron a tres docentes del área de Ciencias Sociales de una escuela de la Ciudad de Córdoba de gestión privada. La misma cuenta con una población estudiantil de 640 alumnos, 315 en el primer ciclo, y 325 en el segundo ciclo. La muestra fue seleccionada intencionalmente y se propuso recolectar información relevante sobre el problema planteado. Los datos obtenidos, mostraron información sobre las prácticas de enseñanza, reconociendo propuestas que se corresponden con la enseñanza tradicional, en la cual se describen y narran hechos históricos, desde una única perspectiva. Este trabajo puede contribuir para el mejoramiento de la enseñanza y el aprendizaje en este área, proporcionando al docente una reflexión sobre la naturaleza de las prácticas de enseñanzas y al mismo tiempo, aportando un instrumento para futuras investigaciones psicopedagógicas.

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