Tirada especial para la Red Federal de Formación Docente Continua. Ministerio de Cultura y Educación de la Nación.

Bibliografía: p. 321-334

Introducción: La organización escolar como ciencia y la formación del profesor. -- Cap.1 La organización escolar como construcción histórica. -- Cap.2 Construcción epistemológica: los paradigmas en la organización escolar. -- Cap.3 Una perspectiva ecológica en organización escolar. -- Cap.4 La población del ecosistema escuela y la organización de las relaciones. -- Cap.5 El ambiente escolar y la tecnología

Sobre la escuela como objeto de estudio de la organización escolar se han dado numerosas interpretaciones. Las que ofrecen las tres tradiciones epistemológicas o paradigmas más importantes han resultado incompletas para muchos autores: la visión racional-tecnológica por la visión eficientista, la fenomenología por la primacía del subjetivismo y la crítica por olvidar aspectos individuales que son insoslayables en la tarea educativa. Cada vez se abre paso con mayor fuerza una propuesta más integradora como vía de explicación, comprensión o transformación de la escuela y de otros muchos fenómenos sociales. Es la visión ecológica, sustentada en el pensamiento complejo, integración de dicotomías, incapaz de simplificar la realidad en categoría, antagónicas e irreconciliables (opresor... oprimido; bueno... malo...). El presente libro trata, precisamente, de aplicar esa visión ecológica a la organización escolar o, si se prefiere, de explicarla desde los postulados que implica la propuesta de análisis de la escuela como un tema humano y social