Bibliografía: p. 171-179

Cap.II Acerca de la mirada: Mirada, escuelas y docentes; ¿Hacia un mirar reglado?: la neutralidad en disputa - mirar situacionalmente - escuchas osadas - ¿qué miro cuando miro "lo que queda" de la escuela o "lo que hay" de escuela?; La mirada y lo invisible; Miradas atrapadas; Un mirar que provoca odio; Presencia y ajenidad en las relaciones; Mirada desde el extranjero; Miradas únicas que clausuran; Miradas desde el intersticio; Condiciones de la mirada. --

Cap.III Los unos y los otros: Volver a mirar la relación pedagógica: hacerse lugar en la relación pedagógica: condiciones de posibilidad de la enseñanza - las dinámicas relacionales de tipo heroico - el encuentro con otro y la necesidad de una utopía - el agotamiento de la ilusión: el otro se rebeló al sometimiento; Las palabras que se dicen y las condiciones de enunciación: palabras que se agotan - palabras que se silencian; El malentendido: malentendido y confianza - malentendido y relación con el otro o de lo que no se puede separar - malentendido y desacuerdo: algo del uno en el otro - malentendido: comunicación y transmisión - ¿el malentendido se traduce? - Camus y una de sus obras: una posibilidad para seguir pensando. --

Cap.IV Revisitando algunos conceptos: El espacio escolar: una cuestión inicial: de espacios y lugares - el habitar espacios y lugares como operación subjetiva; El tiempo institucional: ¿cuál es el lugar? volver a mirar a quien testimonia - revisitar la escuela, revisitar el tiempo - el avasallamiento del pasado - el aplastamiento de la memoria - tiempo y escuela: el presente perpetuo. -- Palabras finales para lo que sólo fue un comienzo

Palabras preliminares. -- Prólogo (G. Diker). -- Introducción. -- Cap.I Revisitar la escuela: Sobre el significado de revisitar: la idea de revisitar y la relación con el tiempo - la idea de revisitar y su potencial de intervención - la posición de quien vuelve a mirar o sobre un lugar implicado - revisitar: historia y perspectiva; De operaciones obligadas: explorar, analizar, interpretar; Algunos puntos de tensión: el uso de los marcos de referencia - saber de qué se trata en el marco de un encuadre - la burocratización y la ritualización - entre ilusiones y desengaños - el fenómeno de los mundos superpuestos - el nudo de las explicaciones o las explicaciones que anudan; Recuperando sentidos: algunos sentidos en jaque - el sentido como certeza - sentido: historia, novela, relato - sentido y situación - sentidos o sinsentidos múltiples, o de la decadencia de lo unívoco. --

Esta obra tiene como objetivo volver la mirada sobre la escuela, sobre las palabras, y también sobre las miradas y la escucha, que no se pensarán únicamente como operaciones sensoriales, sino que develarán cuestiones ligadas a la dimensión simbólica de los vínculos entre unos y otros, entre todos y los proyectos, las ideologías, los sentidos, la tarea, los propósitos. Intentar hacer diferencia, descubrir algo del orden de lo inédito en el volver a mirar lo ya mirado, escuchar lo ya escuchado y decir lo que alguna vez ya se dijo implica cuestionarnos acerca de las posiciones que ocupamos, los sentidos que circulan, nuestros discursos y modos de acercamiento a situaciones particulares, en búsqueda de otras significaciones