Análisis del discurso docente sobre la educación en la primera infancia. Jurisprudencia, legalidad y legitimidad

By:

Bernardi, Analía Veronica

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TextPublication details: 2016Description: 164 p.: 31 cmSubject(s):

Contents:

Resumen. Introducción. Capítulo I: Liniamientos teóricos. Capítulo II: Concepción de desarrollo infantil desde una perspectiva de derecho. Capítulo III: Función y rol docente en el jardín maternal. Conclusión. Bibliografía. Anexos

Summary: En el presente trabajo se profundizará y analizará, desde una mirada psicomotriz ¿cuáles son los puntos de convergencia y divergencia en los discursos de los docentes sobre sus propias prácticas de enseñanza y las concepciones del desarrollo infantil desde una perspectiva de derecho?. Se plantea como objetivo del trabajo analizar comprativamente los discursos de las docentes sobre sus propias prácticas de enseñanza y las concepciones del desarrollo infantil desde una perspectiva de derecho. Se concluye que dentro de los discursos de las docentes en relación a las concepciones de desarrollo y sus prácticas de enseñanza, se vislumbra una aparente coherencia; pero al hacer una comparación entre subcategorías aparecen contradicciones entre lo que dicen que hacen, su posicionamiento teórico y lo que ley establece.

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Trabajos finales	Biblioteca FES UPC	PROY/LIC.EN PSICOMOTRICIDAD 371.95 / BE 010933	Available (SOLO SALA )		C-010933

Directora María Celeste Rita Bianciotti; Codirectora Verónica Fabiana Ávila

En el presente trabajo se profundizará y analizará, desde una mirada psicomotriz ¿cuáles son los puntos de convergencia y divergencia en los discursos de los docentes sobre sus propias prácticas de enseñanza y las concepciones del desarrollo infantil desde una perspectiva de derecho?. Se plantea como objetivo del trabajo analizar comprativamente los discursos de las docentes sobre sus propias prácticas de enseñanza y las concepciones del desarrollo infantil desde una perspectiva de derecho. Se concluye que dentro de los discursos de las docentes en relación a las concepciones de desarrollo y sus prácticas de enseñanza, se vislumbra una aparente coherencia; pero al hacer una comparación entre subcategorías aparecen contradicciones entre lo que dicen que hacen, su posicionamiento teórico y lo que ley establece.

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