Psicología, psicología genética y pedagogía. Las ciencias experimentales en la escuela primaria. La actividad estructurante como fuente del conocimiento. La génesis de las conductas experimentales. La significación biológica de las conductas de exploración. Los aspectos motivacionales: primeras formulaciones teóricas. Las propiedades de los estímulos y la cantidad de exploración. A) La novedad de los estímulos como factor determinante de las conductas de exploración. B) La complejidad de los estímulos y su influencia sobre las conductas de exploración. Hacia un análisis estructural de las conductas de exploración perceptiva a la investigación lógica: una hipoptesis micro y macrogenética. SEGUNDA PARTE: RELIZACION EXPERIMENTAL. Objetivos e hipotesiis directrices. Técnica experiemntal A)El material-B) Los sujetos- C)la recogida de datos. Cuestiones metodológicas. Elección y utilización del material. Análisis de las actividads espontáneas. A) Análisis por niveles (cursos) B) Evolución de las actividades de los diferentes niveles. Evolución de las actividades a través de las sesiones. Descripción de las actividades. TERCERA PARTE: ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS. La investigación de la realidad y el problema de la formulación y la verificación de hipótesis. La dimensión temporal dem las conductas exploratorias y la dicotomía juego-investigación. Exploración y desarrollo. Observaciones generales sobre el comportamiento de los niños. Los tres niveles de intervención: actividades espontáneas, sesiones de síntesis y actividades propuestas. Método de investigación y preocupaciones psicopedagógicas. Apendices I y II.

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