Referencias bibliográficas: p. 141-144

2a Pte. Modelos de enseñanza: El modelo descompositivo. La respuesta al problema de la optimización de los gestos técnicos; El modelo de las situaciones problema. La respuesta al problema de la optimización de la decisiones motrices; El modelo comprensivo. La respuesta al problema de la enseñanza de los principios tácticos del juego; El modelo estructural. La respuesta al problema de la enseñanza de la estructura y dinámica del juego. -- 3a Pte. A modo de cierre: Consideraciones finales

Hoja de ruta. -- Código de signos. -- Prólogo. -- A modo de introducción. -- A. 1a Pte. Encuadre: Cap.1 Hacia un enfoque multimensional: La didáctica de los deportes de conjunto como campo de problemas; La definición de los problemas: perspectivas de análisis de los deportes de conjunto; Las respuestas a los problemas: los modelos de enseñanza; Aplicaciones de los modelos de enseñanza: la enseñanza como resolución de problemas; Alcances de los modelos. --

La complejidad de la labor docente y el tratar de comprenderla, llevaron al autor a proponer esta obra en la cual nos permite revisar el pasado y el presente de la didáctica de los deportes de conjunto; proyectando el futuro con sus propuestas prácticas para la comprensión de las estructuras didácticas y facilitando la búsqueda de nuevas estrategias de enseñanza para abordar los contenidos específicos en las diferentes realidades. Propone una reflexión crítica sobre los problemas de las prácticas de enseñanza, poniendo el énfasis en cómo pensar una didáctica que permita abordar la complejidad de la enseñanza de los contenidos, desde la construcción de una comprensión ajustada a la biografía motriz de los alumnos, con un alto grado de significatividad