Historia de la educación en la Argentina (ocho tomos), es el resultado de la investigación desarrollada por el grupo APPEAL - Alternativas Pedagógicas y Prospectiva Educativa en América Latina y la cátedra de Historia de la Educación Argentina y Latinoamericana de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires, con apoyo del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. -- Incluye índice y citas

Introducción (A. Puiggrós). -- La educación argentina desde la reforma Saavedra-Lamas hasta el fin de la década infame (A. Puiggrós): Educación y expectativas de los sectores medios; Inmigración y modernización del sistema; Un espejo: las interpretaciones sobre la reforma Saavedra Lamas; Positivismo versus pragmatismo en la enseñanza media; Interpretaciones sobre el campo de la educación primaria; El Consejo Nacional de Educación durante las gestiones radicales; La reforma Rezzano; Escuela, patriotismo y trabajo; Las propuestas alternativas; Del 2do. gobierno de Yrigoyen a la década infame; Espiritualismo liberal, liberalismo laico y educación; El espacio fundamentalista: del espiritualismo nacionalista al nacionalismo católico. -- El campo de la niñez. Entre el discurso de la minoridad y el discurso de la Educación Nueva (S. Carli): El menor y el alumno: los nombres de la infancia; La población infantil: la estrategia de la segmentación; El papel del Estado en las políticas de infancia, 1916-1930: a) los proyectos de leyes de protección a la infancia, 1890-1916, b) la ley de patronato de menores: los límites sociales del yrigoyenismo; La ley de trabajo de menores y mujeres, ley 11317.); Socialismo y Estado: alternativas para solucionar problemas sociales de la niñez. El cooperativismo infantil; La Escuela Nueva y la infancia: los avatares de la construcción argentina; El niño, el medio y su cultura en la Educación Nueva; Política, gremialismo y Educación Nueva: el gobierno propio infantil; Los Jardines de Infantes: entre la educación y la asistencia; La década infame y la acentuación de las distancias sociales infantiles; Las aguas se dividen en la Educación Nueva. --

Memoria de una educadora: experiencias alternativas en la provincia de Santa Fe durante los últimos años de la década del 10, la década del 20 y primeros años de 1930 (R.W. de Ziperovich): Contexto histórico de la época; La Escuela Normal N° 2 Juan María Gutiérrez; Dolores Dabat; La escuela se enriquece; La escuela renovada; Test de instrucción; Su obra; La escuela al aire libre Don Martín Herrera, su fundador, Haydée Maciel su directora y formadora; Escuela rural de colonia La Candelaria. Oscar del Rosario Alvarez; Bernardina Dabat de López Elitchery; La escuela renovada, la escuela nueva; Plan Dalton y otros ensayos; La Escuela Normal Domingo de Oro. -- La educación de adultos y la construcción de su especificidad (L.M. Rodríguez): Organización del subsistema: educación y trabajo (las escuelas complementarias) - sociedades populares. . -- Aportes para la construcción de una historia crítica de la adolescencia en Argentina (R. Gagliano): Ser adolescente en el sistema de instrucción pública: 25 años de un vínculo problemático, 1915-1940; Ernesto Nelson: una revisión crítica de la tradición liberal-conservadora de la enseñanza media; Adolescencia y democracia; La huelga estudiantil de 1923; La adolescencia en la década del 30: entre la autonomía y la peligrosidad social

Este tercer volumen abarca desde el momento del ascenso del yrigoyenismo al poder hasta los años anteriores al peronismo. Los autores encaran los acontecimientos educacionales ocurridos durante los tres gobiernos radicales analizando sus políticas y concepciones constantes y sus diferencias e investigan las políticas educativas desarrolladas durante la década infame. Nacionalismo, espiritualismo y trabajo constituyen tres ejes principales de las polémicas pedagógicas reconstruidas en este tomo. Los autores abren nuevamente la polémica sobre la Escuela Activa, registran el asedio permanente de pedagogías conservadoras y pedagogías autoritarias contra las corrientes democráticas y las corrientes alternativas, y concluyen dejando planteado el escenario pedagógico en el cual se gestará la educación peronista. Niños, adolescentes, adultos inmigrantes, obreros y otros, son analizados como sujetos de los programas, los reglamentos disciplinarios y los rituales escolares. Las luchas por la organización del campo técnico-profesional docente y la relación de ese sector con el Estado, el sistema escolar y la sociedad civil constituyen una idea de interés que recorre este libro. La combinación entre análisis de fuentes inéditas, testimonios y crítica a las hipótesis tradicionales confieren especial interés a esta investigación>