Historia de la educación en la Argentina (ocho tomos), es el resultado de la investigación desarrollada por el grupo APPEAL - Alternativas Pedagógicas y Prospectiva Educativa en América Latina y la cátedra de Historia de la Educación Argentina y Latinoamericana de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires, con apoyo del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. -- Incluye índice y citas

Bibliografía general: en Tomo II

1a Pte. Alternativas pedagógicas e historia de la educación. Cap.1: Recaudos metodológicos; Las alternativas pedagógicas; Totalidad, articulación y contradicción en la investigación de las alternativas pedagógicas; Desarrollo desigual, asincrónico, heterogéneo y combinado de la educación; El sujeto pedagógico; Periodización y presupuestos; Período 1885-1996. -- 2a Pte. Luchas político-pedagógicas. Cap.2: Títulos del reformador; Los límites de la disidencia; La revolución pacífica; Los temas del reformador. -- Cap.3: Heredando al sujeto sarmientino; Elaboraciones del mandato; La implantación pedagógica; Liberalismo pedagógico argentino y liberalismo pedagógico latinoamericano; Las masas populares y el sujeto pedagógico sarmientino; Vergara y el sujeto pedagógico sarmientino; Las capas dirigentes como sujeto de la educación; Sujeto pedagógico y normalización; Los inmigrantes como educadores y las sociedades populares de educación; La teoría del buen salvaje; Una mirada a la realidad educativa. -- Cap.4: Sujeto pedagógico y control social; Discurso médico y discurso escolar; Las clasificaciones de los sujetos de la educación; Víctor Mercante y la represión; Hegemonía y educación en Joaquín V. Gonzále>. --

Cap.5: Había otras voces; El pensamiento pedagógico de Carlos N. Vergara; El pueblo debe educar; Los límites del sujeto krausista y Vergara; Vergara y el anarquismo; La imposibilidad de sutura entre Vergara y el socialismo. -- 3a Pte. La táctica escolar. Cap.6: Disciplinar el curriculum; Los normalizadores propician alternativas de refuerzo; La obediencia; Los socialistas propician la evolución del curriculum; Los anarquistas también enseñan; Los democráticos radicalizados en los recodos del currículum. -- Cap.7: Las técnicas de la subordinación; El control del tiempo; Espacio escolar y control social; Prevención médica y separación de los cuerpos; El modelo médico en la táctica escolar. -- Cap.8: Distinciones escolares y disciplina. -- 4a Pte. Algunas conclusiones

Este primer tomo enfoca en particular las concepciones educativas del período que abarca desde la puesta en vigencia de la ley 1420 hasta el triunfo del radicalismo en 1916, con especial atención a la educación básica. Es una incisiva radiografía de la práctica escolar argentina y de su relación con la cultura política que, desarrolladas desde fines del siglo XX, dejaron sus huellas en la realidad actual. Las tendencias pedagógicas dominantes y las corrientes alternativas que han sido ocultadas por la historia oficial, sus influencias europeas e influencias norteamericanas y especialmente su vinculación con las corrientes latinoamericanas de la época, constituyen el marco en el cual se despliega un novedoso relato histórico