Investigación correspondiente a la Segunda Convocatoria del IPEF a Investigadores 2007-2008

Bibliografía: h. 60-61

Anexo: Formato de entrevista a docentes; Entrevista a 20 docentes; Formato de encuesta a estudiantes y egresados; Matriz de encuesta a 69 estudiantes; Matriz de encuesta a 19 egresados; Registro Taller Docente; Documentos institucionales

Presentación: Objetivos generales y específicos; Problema abordado. -- Diseño metodológico: Muestra seleccionada e instrumentos de recolección utilizados; Caracterización de la población entrevistada. -- Marco conceptual de referencia: Despejando conceptos; Dimensiones presentes en la formación docente; Saberes y supuestos que subyacen en el ejercicio del rol docente; Tradiciones pedagógicas que orientan la práctica docente; Espacios no escolares de intervención pedagógica; La dinámica institucional. -- Mirando el referente empírico: Temas recurrentes: 1. Cambio de plan de estudio; 2. El mito de los orígenes; 3. De malestares y otras yerbas... o caminos encontrados; 4. Ambitos de desempeño profesional: competencias del profesor de educación física ante la demanda social y la demanda laboral - los ámbitos educativos de lo no-formal o espacios no escolares de inserción laboral y la escuela como lugar del docente - cuando lo escolar desborda lo ya conocido, la diversidad de la problemática escolar - propuestas para subsanar carencias; Concepciones de Profesor de Educación Física; Niveles en los que opera el currículo; La mirada de los estudiantes y egresados; Conclusiones abiertas. --

El presente trabajo se inscribe en el ámbito de la práctica docente y las coordenadas que se entretejen en la formación del futuro profesor de educación física, el perfil de profesor de Educación Física que se está formando se constituye en el eje medular que suscita la presente investigación, advirtiendo las discrepancias que aparecen cuando se piensa en la relación entre formación docente, competencias adquiridas y futura inserción laboral del mismo. La temática que se aborda procura dilucidar concepciones y representaciones que se traducen en prácticas instituidas y conviven en la institución IPEF, acerca del perfil de profesor de educación física que el instituto debe formar. Desde la reforma curricular del año 2001, en el Profesorado de Educación Física se advierte un microclima institucional que pone en evidencia contradicciones, disputas, modos diferentes de concebir la formación del futuro docente en educación física y aparece aquí la escuela como el ámbito privilegiado para el ejercicio profesional de los estudiantes que se forman en el mismo, poniendo en un plano de oposiciones aparentemente insalvables el ejercicio de la docencia en el campo de la educación física en el ámbito escolar, en oposición a los ámbitos que llamaremos no escolarizados, por el momento