Bibliografía: p. 283-295

1a Pte. Principios de educación. Pedagogía para gerontólogos. -- Cap.1 ¿A qué llamamos educación?. -- Cap.2 Educación y formalidad. -- Cap.3 ¿A qué nos referimos cuando hablamos de currículum?. -- Cap.4 Lo que se esconde tras cualquier acto educativo: La agenda expresa; La agenda oculta: comunicación interpersonal, interacción grupal y reciprocidad en la relación educativa. -- Cap.5 Una manera diferente de entender la educación: el constructivismo: ¿Qué es el constructivismo?; Tendencias constructivistas; ¿Qué significa que un aprendizaje sea constructivista?; El nuevo papel del docente y del alumno; No todos los aprendizajes son iguales; ¿Cómo lograr un aprendizaje constructivo?; Yo quiero ser constructivista: ¿qué debo hacer?; ¿Cuáles son los métodos de enseñanza-aprendizaje que favorecen el aprendizaje constructivo?. -- Cap.6 Métodos de enseñanza-aprendizaje, estrategias pedagógicas y dinámicas de trabajo en grupo: Introducción; Métodos de enseñanza-aprendizaje; Trabajo en el aula y métodos de enseñanza-aprendizaje; Dinámicas aptas para todos los públicos; Métodos de eneñanza-aprendizaje y dinámicas para el trabajo en el aula. --

Cap.15 Los recursos didácticos y el entorno: Recursos didácticos y audiovisuales para mayores; Control y optimización del entorno en los PEM. -- Cap.16 Los profesionales de la gerontología y la gerogogía: La figura del educador/a gerontológico; Desarrollo de la gerogogía en nuestro entorno; Situación actual: entre la realidad y el deseo. -- 3a Pte. Proyectos educativos con mayores (PEM). -- Cap.17 Cómo diseñar y desarrollar los PEM. Fases del proceso. -- Cap.18 Cómo y qué evaluar en los proyectos educativos con mayores (PEM): Encuestas. -- Cap.19 Un caso práctico: taller de educación ambiental en un aula municipal de mayores

Cap.7 Aspectos relativos al proceso educativo en grupo: Introducción; El grupo educativo con ente dinámico; Las reuniones como situación funcional en la educación; El agrupamiento de los participantes. -- Cap.8 Medios, recursos y materiales didácticos: Importancia; Tipología; Cómo elegir los mejores medios y recursos para cada situación. -- Cap.9 Evaluación de programas educativos: Evaluar para mejorar. Calidad y evaluación; Procedimientos de la evaluación: el cómo; Contenidos de la evaluación: el qué. -- 2a Pte. Educación para mayores. -- Cap.10 Gerontología educacional: La necesidad de una gerontología educacional; Antecedentes y conceptualización de la gerontología educacional. -- Cap.11 Psicogerontología y educación. Aportaciones a la gerogogía: Inteligencia y envejecimiento; Atención y envejecimiento; Aprendizaje, conocimiento y envejecimiento; Creatividad y sabiduría en la vejez. -- Cap.12 Gerogogía o educación para mayores: Justificación y conceptualización; Marco filosófico y epistemológico de la gerogogía; Marco psicopedagógico de la gerogogía. -- Cap.13 Principios metodológicos de la gerogogía. -- Cap.14 La elección del método y de la estrategia didáctica: ¿Cuál es el proceso a seguir para realizar la mejor elección metodológica?; Objetivos y contenidos del programa educativo; Características concretas de los destinatarios. --