MARC details
| 000 -CABECERA |
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| Longitud fija campo de control |
04112nam a2200349ua 4500 |
| 001 - NÚMERO DE CONTROL |
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| Número de control |
1853 |
| 003 - IDENTIFICADOR DELl NÚMERO DE CONTROL |
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| Identificador del número de control |
IPEF |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
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| Fecha y hora de la última transacción |
20180410234027.0 |
| 008 - CÓDIGOS DE INFORMACIÓN DE LONGITUD FIJA |
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| Códigos de información de longitud fija |
081215s2008 ||||||||||||||||| ||spa d |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL NORMALIZADO PARA LIBROS |
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| Número Internacional Normalizado para Libros (ISBN) |
9788497291088 |
| 040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN |
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| Centro catalogador de origen |
IPEF |
| Lengua de catalogación |
spa |
| Centro transcriptor |
IPEF |
| 080 ## - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL UNIVERSAL |
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| Número de la Clasificación Decimal Universal |
001.8:796 |
| 080 ## - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL UNIVERSAL |
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| Número de la Clasificación Decimal Universal |
796:001.8 |
| 100 1# - PUNTO DE ACCESO PRINCIPAL-NOMBRE DE PERSONA |
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| Nombre de persona |
Lomelín Anaya, Margarita |
| 245 10 - MENCIÓN DE TÍTULO |
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| Título |
Cómo hacer investigación cuantitativa en Educación Física / |
| Mención de responsabilidad, etc. |
[por] Margarita Lomelín Anaya |
| 250 ## - MENCIÓN DE EDICIÓN |
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| Mención de edición |
1a ed |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. (PIE DE IMPRENTA) |
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| Lugar de publicación, distribución, etc. |
Barcelona: |
| Nombre del editor, distribuidor, etc. |
Inde, |
| Fecha de publicación, distribución, etc. |
2008 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
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| Extensión |
200 p |
| Otras características físicas |
tabs., gráf., 21 cm |
| 490 0# - MENCIÓN DE SERIE |
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| Mención de serie |
Pedagogía de la educación física y el deporte |
| 504 ## - NOTA DE BIBLIOGRAFÍA, ETC |
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| Nota de bibliografía, etc. |
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| 505 0# - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
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| Nota de contenido con formato |
Cap.I Metodología de una investigación cuantitativa aplicada al área de educación física: Metodología de la investigación; ¿Cómo se puede concebir la idea de investigación?; ¿Cómo llegar al planteamiento del problema?; ¿Cómo plantear los objetivos?; ¿Qué se ha de considerar en una justificación?; ¿Qué es lo que dará el soporte teórico al trabajo de investigación?; ¿Cómo lograr definir el modelo y tipo de investigación?; ¿Cuándo formular hipótesis?; ¿Cómo seleccionar el diseño de investigación, experimental o no experimental?; ¿Cómo determinar la muestra?; Aspectos que se consideran en la realización del instrumento de medición; Problemas en la aplicación de los cuestionarios; ¿Cómo llegar a examinar los datos de acuerdo a la selección de las pruebas estadísticas y realizar los análisis?; Conclusión general; ¿Cómo se sugiere presentar los resultados?; Lo que no se debe olvidar. -- Cap.II Necesidades y aspectos básicos del profesor de educación física en su quehacer educativo: La investigación de los alumnos de las escuelas formadoras de educación física; Indicadores que determinan un buen desempeño laboral; Cursos de actualización al magisterio; Paradigmas de formación del profesorado. -- Cap.III Rasgos de la eficacia del profesorado: Los rasgos de eficiencia según los autores Nieto, Wity, Barr, García Hoz, Rosenhine y Stevens (en Wittrock, 1990). -- |
| 505 0# - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
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| Nota de contenido con formato |
Cap.IV Problemas más comunes a los que se enfrentan los profesores de educación física para poder otorgar una enseñanza eficaz: La enseñanza eficaz; Diez reglas que servirán como directrices de enseñanza para lograr ser un profesor eficaz; Características del profesor ideal de educación física; La falta de comprensión en el área de educación física; Los conflictos que el docente vive en las escuelas. -- Cap.V Función del supervisor desde una perspectiva docente: El supervisor de educación física como líder; Problemas comunes a los que se enfrenta el supervisor de educación física en su quehacer educativo; Política de reconocimiento; Ubicación del área de trabajo del supervisor; Personal de apoyo al supervisor; Relación laboral entre el supervisor y el docente de educación física. -- Anexos: I. Pruebas estadísticas utilizadas; II. Análisis de datos descriptivo general; III. Análisis inferencial; IV. Conclusiones y observaciones; V. Conclusión general; VI. Tablas utilizadas en el diseño muestral; VII. Cuestionario que se elaboró; VIII. Gráficas. Análisis descriptivo general y por región; IX. Cuadros del análisis inferencial. Resultados SPSS para el análisis inferencial |
| 520 ## - NOTA DE SUMARIO |
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| Sumario, etc, |
Este texto aborda el proceso metodológico que encierra una investigación descriptiva y ofrece elementos fundamentales que necesariamente se deben utilizar para el desarrollo de un estudio similar. Se toma como ejemplo el resultado y experiencia vivida durante una investigación desarrollada en el área de educación física en México ofreciendo la referencia de un paradigma cuantitativo aplicado a esta área de conocimiento para que los docentes que imparten esta asignatura puedan apoyarse en la metodología propia de un modelo de este tipo |
| 650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA - TÉRMINO DE MATERIA |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
DIDACTICA |
| 650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA - TÉRMINO DE MATERIA |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
EDUCACION FISICA |
| 650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA - TÉRMINO DE MATERIA |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
INVESTIGACION |
| 650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA - TÉRMINO DE MATERIA |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
INVESTIGACIONES CUANTITATIVAS |
| 650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA - TÉRMINO DE MATERIA |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION |
| 690 #4 - CAMPOS LOCALES DE ENCABEZAMIENTO DE MATERIA |
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| Término local o nombre geográfico como elemento de entrada |
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| 690 #4 - CAMPOS LOCALES DE ENCABEZAMIENTO DE MATERIA |
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| Término local o nombre geográfico como elemento de entrada |
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