MARC details
| 000 -CABECERA |
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| Longitud fija campo de control |
05635nam a2200397ua 4500 |
| 001 - NÚMERO DE CONTROL |
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| Número de control |
1395 |
| 003 - IDENTIFICADOR DELl NÚMERO DE CONTROL |
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| Identificador del número de control |
IPEF |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
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| Fecha y hora de la última transacción |
20180410234013.0 |
| 008 - CÓDIGOS DE INFORMACIÓN DE LONGITUD FIJA |
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| Códigos de información de longitud fija |
070209s2000 ||||||||||||||||| ||spa d |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL NORMALIZADO PARA LIBROS |
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| Número Internacional Normalizado para Libros (ISBN) |
8495114151 |
| 040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN |
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| Centro catalogador de origen |
IPEF |
| Lengua de catalogación |
spa |
| Centro transcriptor |
IPEF |
| 080 ## - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL UNIVERSAL |
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| Número de la Clasificación Decimal Universal |
796.325 |
| 100 1# - PUNTO DE ACCESO PRINCIPAL-NOMBRE DE PERSONA |
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| Nombre de persona |
Bonnefoy, Georges |
| 245 10 - MENCIÓN DE TÍTULO |
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| Título |
Enseñar voleibol para jugar en equipo / |
| Mención de responsabilidad, etc. |
[por] Georges Bonnefoy, Henri Lahuppe y Robert Né |
| 250 ## - MENCIÓN DE EDICIÓN |
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| Mención de edición |
1a ed |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. (PIE DE IMPRENTA) |
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| Lugar de publicación, distribución, etc. |
Barcelona: |
| Nombre del editor, distribuidor, etc. |
Inde, |
| Fecha de publicación, distribución, etc. |
c2000 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
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| Extensión |
228 p |
| Otras características físicas |
il., tabs., 24 cm |
| 490 0# - MENCIÓN DE SERIE |
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| Mención de serie |
El deporte en edad escolar |
| 500 ## - NOTA GENERAL |
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| Nota general |
Título original: Jouer en équipe. Handball - Volley-ball |
| 504 ## - NOTA DE BIBLIOGRAFÍA, ETC |
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| Nota de bibliografía, etc. |
Bibliografía: p. 227-228 |
| 505 0# - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
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| Nota de contenido con formato |
Cap.VI Etapa 3: idem. -- Cap.VII Etapa 4: idem. -- Pte.III Evaluación. Cap.VIII Evaluación certificativa: Elementos de reflexión: función de la evaluación certificativa y evolución histórica - competencias - competencias y conocimientos; Problemas de factibilidad; Algunas propuestas concretas; Un ejemplo de operacionalización en voleibol: aspectos generales: algunos principios organizadores - propuestas para la actividad del voleibol. -- Conclusión general |
| 505 0# - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
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| Nota de contenido con formato |
Introducción. -- Pte.I Fundamentos de nuestra propuesta didáctica. Cap.I Fundamentos de nuestra propuesta: ¿Qué educación física en el momento actual?: el contexto sociocultural - la formación como desafío - el contexto institucional; Propuestas fundamentales y finalidades: la educación física y las finalidades de la escuela - educación física y objetivos generales - deportes de equipo y resultados esperados. -- Cap.II Nuestra propuesta didáctica: Marco teórico; Problemas planteados por la práctica de los deportes de equipo: definición de los deportes de equipo desde el punto de vista de la educación física - los problemas fundamentales - el análisis del juego - especificidad del voleibol; El alumno que juega deportes de equipo: papeles sociales diferenciados y complementarios - la actividad del alumno jugador - obstáculos para el aprendizaje - de 1º de secundaria al final del bachillerato. Las diferencias en el alumnado; La intervención del profesor: el método - la progresión y las perspectivas de continuidad - articulación entre los distintos deportes de equipo y las perspectivas de rentabilidad - los contenidos de enseñanza - elaboración de las situaciones propuestas - situaciones, secuencias, ciclos de enseñanza - la organización de las relaciones en el seno del grupo clase - propuestas para la evaluación; Conclusión intermedia. -- |
| 505 0# - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
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| Nota de contenido con formato |
Pte.II Enseñanza del voleibol. Cap.III Voleibol: propuestas para su enseñanza: Introducción; Los problemas planteados por la actividad; Temas de enseñanza; Progresión de las adquisiciones de forma continua; Evaluar para aprender: modalidades de la puesta en práctica - los objetivos de procedimientos de evaluación propuestos - un conjunto de fichas-instrumentos - algunas observaciones sobre criterios e indicadores pertinentes - observaciones acerca de la progresión - procedimientos de esquematización y aprendizaje. -- Cap.IV Etapa 1: Capacidades que se espera lograr; Situación de referencia; Los comportamientos observables al inicio; Los obstáculos encontrados: en el plano de las intenciones . en el plano de la actividad perceptiva - en el plano de la organización segmentaria; Las adquisiciones esperadas; Los comportamientos significativos buscados; Situaciones de enseñanza-aprendizaje; El observador como ayuda; comportamientos indicadores al final de la etapa; Evaluación. -- Cap.V Etapa 2: Capacidades que se espera lograr; Situación de referencia; Los comportamientos observables al inicio; Los obstáculos encontrados; Las adquisiciones esperadas; Nivel de organización que se espera al final de la etapa 2; Situaciones de enseñanza-aprendizaje; El observador como ayuda; Comportamientos indicadores al final de la etapa; Evaluación. -- |
| 520 ## - NOTA DE SUMARIO |
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| Sumario, etc, |
En esta obra se explican unas opciones, particularmente apropiadas para la Educación Física en su relación con las prácticas deportivas sociales, que permiten clarificar y proporcionar una coherencia óptima entre las diferentes tendencias teóricas y prácticas. Se detallan las etapas que se deben desarrollar desde finales de la Educación Primaria hasta el Bachillerato precisando las prioridades posibles de forma progresiva. Lo más interesante de esta obra es el trabajo de análisis crítico tanto sobre los ejemplos concretos como sobre las justificaciones teóricas. Finalmente, el tema de la evaluación certificativa se aborda de forma criterial, partiendo del nivel inicial del alumnado y dando respuesta a la atención a la diversidad. |
| 520 ## - NOTA DE SUMARIO |
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| Sumario, etc, |
Los deportes de equipo constituyen una de las prácticas más utilizadas en Educación Física. Son objeto de una abundante producción didáctica y constituyen motivo de múltiples preguntas e inquietudes de los enseñantes. La intención de los autores de este texto es contribuir al desarrollo y articulación de un conjunto de propuestas innovadoras sobre los temas que más preocupan a los profesionales. Asimismo, tienen en cuenta las contribuciones más recientes en torno a la noción de programación y evaluación. Sus propuestas prácticas han sido validadas por alumnos y enseñantes.- |
| 650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA - TÉRMINO DE MATERIA |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
DEPORTES CON PELOTA |
| 650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA - TÉRMINO DE MATERIA |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
DEPORTES POR EQUIPO |
| 650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA - TÉRMINO DE MATERIA |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
DIDACTICA |
| 650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA - TÉRMINO DE MATERIA |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
EDUCACION FISICA ESCOLAR |
| 650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA - TÉRMINO DE MATERIA |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
ENSEÑANZA DEL VOLEIBOL |
| 650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA - TÉRMINO DE MATERIA |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
EVALUACION |
| 650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA - TÉRMINO DE MATERIA |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
VOLEIBOL |
| 700 1# - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL - NOMBRE DE PERSONA |
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| Nombre de persona |
Lahuppe, Henri |
| 700 1# - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL - NOMBRE DE PERSONA |
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| Nombre de persona |
Né, Robert |