Las estrategias de escritura académica de los estudiantes del ciclo de complementación curricular, Lic. En Psicopedagogía, Cohorte 2016, Cátedras Taller de elaboración de trabajo final I y II, Facultad de Educación y Salud, Universidad Provincial de Córdoba /
Drago,Gilda Jaquelina
Las estrategias de escritura académica de los estudiantes del ciclo de complementación curricular, Lic. En Psicopedagogía, Cohorte 2016, Cátedras Taller de elaboración de trabajo final I y II, Facultad de Educación y Salud, Universidad Provincial de Córdoba / Gilda Jaquelina Drago...[et al.] - Córdoba: Facultad de Educación y Salud (FES), 2018 - 62 p.: 30 cm.
Trabajo Final (Lic. en Psicopedagogía)--Universidad Provincial de Córdoba, Facultad de Educación y Salud, 2018.
Bibliografía: h. 42-46
Índice -- Resumen -- Introducción -- Capítulo I – Contexto conceptual 1.1 La escritura académica
1.2 Estrategias de escritura académica
1.3 Estrategias ante las nuevas formas de alfabetización -- Capítulo 2: Diseño metodológico 2.1 La entrevista semiestructurada 2.2 Categorización y construcción del instrumento -- Capítulo 3: Primeros datos y ajustes del instrumento 3.1 Fortalezas, debilidades y ajustes del instrumento 3.2 Los primeros datos -- A modo de cierre -- Bibliografía -- Anexos
El presente trabajo final, tiene como propósito identificar las estrategias de escritura académica, dificultades y fortalezas de los estudiantes en la realización del trabajo final del ciclo de complementación curricular de la licenciatura de Psicopedagogía de la Facultad de Educación y Salud de la Universidad Provincial de Córdoba. Puntualmente se aborda el caso de la cohorte 2016. Este proyecto marco responde a los marcos teóricos de la investigación-acción. En cuanto al alcance de este trabajo, se trata de una experiencia de investigación acotada a la realización de un ingreso al campo con el propósito de poner a prueba el instrumento y su posterior ajuste. Está práctica de investigación presenta los primeros resultados del ingreso de campo en tensión con los objetivos y supuestos iniciales; expone el proceso de prueba a prueba y revisión del instrumento de recolección de datos y presenta las reflexiones que este proceso activó al interior del grupo de trabajo, en relación al proceso de investigación y al lugar del investigador, en especial, durante el trabajo de campo.
Texto en español.
ENSEÑANZA
ESTRATEGIAS DE ESCRITURA
ALFABETIZACIÓN ACADÉMICA
Las estrategias de escritura académica de los estudiantes del ciclo de complementación curricular, Lic. En Psicopedagogía, Cohorte 2016, Cátedras Taller de elaboración de trabajo final I y II, Facultad de Educación y Salud, Universidad Provincial de Córdoba / Gilda Jaquelina Drago...[et al.] - Córdoba: Facultad de Educación y Salud (FES), 2018 - 62 p.: 30 cm.
Trabajo Final (Lic. en Psicopedagogía)--Universidad Provincial de Córdoba, Facultad de Educación y Salud, 2018.
Bibliografía: h. 42-46
Índice -- Resumen -- Introducción -- Capítulo I – Contexto conceptual 1.1 La escritura académica
1.2 Estrategias de escritura académica
1.3 Estrategias ante las nuevas formas de alfabetización -- Capítulo 2: Diseño metodológico 2.1 La entrevista semiestructurada 2.2 Categorización y construcción del instrumento -- Capítulo 3: Primeros datos y ajustes del instrumento 3.1 Fortalezas, debilidades y ajustes del instrumento 3.2 Los primeros datos -- A modo de cierre -- Bibliografía -- Anexos
El presente trabajo final, tiene como propósito identificar las estrategias de escritura académica, dificultades y fortalezas de los estudiantes en la realización del trabajo final del ciclo de complementación curricular de la licenciatura de Psicopedagogía de la Facultad de Educación y Salud de la Universidad Provincial de Córdoba. Puntualmente se aborda el caso de la cohorte 2016. Este proyecto marco responde a los marcos teóricos de la investigación-acción. En cuanto al alcance de este trabajo, se trata de una experiencia de investigación acotada a la realización de un ingreso al campo con el propósito de poner a prueba el instrumento y su posterior ajuste. Está práctica de investigación presenta los primeros resultados del ingreso de campo en tensión con los objetivos y supuestos iniciales; expone el proceso de prueba a prueba y revisión del instrumento de recolección de datos y presenta las reflexiones que este proceso activó al interior del grupo de trabajo, en relación al proceso de investigación y al lugar del investigador, en especial, durante el trabajo de campo.
Texto en español.
ENSEÑANZA
ESTRATEGIAS DE ESCRITURA
ALFABETIZACIÓN ACADÉMICA