Rol docente en Jardines Maternales Municipales de la Ciudad de Córdoba Capital: Implicancias en el desarrollo autónomo de niños y niñas
Iglesias, Maribel
Rol docente en Jardines Maternales Municipales de la Ciudad de Córdoba Capital: Implicancias en el desarrollo autónomo de niños y niñas - 2016 - 65 p.: 29x21 cm.
Asesora Celeste Bianciotti; Codirectora Verónica Avila
Concepción de los docentes respecto a su propio rol. EL quehacer docente en su práctica diaria. Conclusión. Bibliografía
En la línea de investigación de "las políticas y prácticas de promoción y prevención para el desarrollo y el aprendizaje en la infancia de 0 a 5 años se analiza desde la lógica cualitativa, el proceso por medio del cual se promueve o no se promueve el Desarrollo Autónomo del bebé/niño desde los 45 días hasta los 3 años de edad en los Jardines Maternales Municipales de la Ciudad de Córdoba. Se sustenta la indagación en los datos empíricos proporcionados por entrevistas semiestructuradas realizadas en el año 2014 a docentes de sala de uno, dos y tres años de edad de los Jardines maternales mecionados. Se contrasta esta información con el marco legal y teórico en el que se encuadra la presente investigación.
Texto en español
EDUCACION INICIAL
PROFESORES
ESCUELAS INFANTILES
INFANCIA
PRIMERA INFANCIA
DESARROLLO DEL NIÑO
Rol docente en Jardines Maternales Municipales de la Ciudad de Córdoba Capital: Implicancias en el desarrollo autónomo de niños y niñas - 2016 - 65 p.: 29x21 cm.
Asesora Celeste Bianciotti; Codirectora Verónica Avila
Concepción de los docentes respecto a su propio rol. EL quehacer docente en su práctica diaria. Conclusión. Bibliografía
En la línea de investigación de "las políticas y prácticas de promoción y prevención para el desarrollo y el aprendizaje en la infancia de 0 a 5 años se analiza desde la lógica cualitativa, el proceso por medio del cual se promueve o no se promueve el Desarrollo Autónomo del bebé/niño desde los 45 días hasta los 3 años de edad en los Jardines Maternales Municipales de la Ciudad de Córdoba. Se sustenta la indagación en los datos empíricos proporcionados por entrevistas semiestructuradas realizadas en el año 2014 a docentes de sala de uno, dos y tres años de edad de los Jardines maternales mecionados. Se contrasta esta información con el marco legal y teórico en el que se encuadra la presente investigación.
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PRIMERA INFANCIA
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